褚亞男

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開拓音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和音樂審美能力的有效途徑，也是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。在音樂欣賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，為學(xué)習(xí)、享受音樂，培養(yǎng)創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。

一、采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積極參與音樂、感受體驗音樂

音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性，決定了音樂學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式。那么，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用聆聽、觀賞和體驗等方式，參與到音樂中去。從而，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂。

1. 聆聽法

聆聽法主要用于欣賞音樂，聆聽示范演唱、示范演奏之類的教學(xué)活動。在這種教學(xué)形式中，老師的教學(xué)行為主要是創(chuàng)設(shè)一種聆聽音樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的藝術(shù)目標(biāo)。如：感受、體驗音樂要素的藝術(shù)作用；感受、體驗音樂作品的情緒等。而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是專注地聆聽，體驗音樂的情感特征，對音樂意境的聯(lián)想等。

聆聽法在音樂教學(xué)活動中的優(yōu)勢是：音樂的直觀效果強，容易激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，便于學(xué)生體驗音樂的情感，對學(xué)生聯(lián)想的發(fā)散性也很強。正如音樂心理學(xué)家戴維森所說：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值。”這說明優(yōu)秀的音樂作品總會給人們留下深刻的印象，并產(chǎn)生無限的遐想。相反，如果沒有引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)散性的聯(lián)想與想象，有可能會偏離音樂原有的內(nèi)容和作曲家的創(chuàng)作意圖。

2. 觀賞法

觀賞法是老師在教學(xué)中有目的地組織學(xué)生觀賞視頻、離開課堂到音樂廳或劇場之類的地方去學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)、戲劇藝術(shù)或歌舞藝術(shù)的教學(xué)活動。在教學(xué)組織工作方面，老師要向?qū)W生講清活動目的、簡介觀賞內(nèi)容、提出觀賞要求，有時還要引導(dǎo)學(xué)生收集和查閱相關(guān)資料，從而做到有準(zhǔn)備地去觀賞藝術(shù)。最重要的是觀賞后要組織學(xué)生交流體會、寫好觀賞小結(jié)等。適當(dāng)?shù)夭捎眠@種教學(xué)活動能讓學(xué)生直接聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，能強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生積極地參與音樂、感受音樂。

3. 體驗法

體驗法是倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。例如：想要讓學(xué)生掌握一種樂器的演奏指法，教師可以讓學(xué)生親自實踐體驗，從而讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。又如，引導(dǎo)學(xué)生按照指揮圖式去學(xué)習(xí)指揮動作，老師示范，學(xué)生模仿體驗，會取得立竿見影的好效果，這種教法遠比看圖、講解的效果要好得多。

總之，我們應(yīng)該采用這些綜合性的、生動活潑的欣賞教學(xué)方法，避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。

二、鼓勵學(xué)生對音樂展開聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂教育是富有想象力和創(chuàng)造力的教育，這來源于音樂自身富有的創(chuàng)造性，欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，鼓勵他們對音樂展開豐富的聯(lián)想和想象。我們不能忘記心理學(xué)家對我們的忠告：“一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是創(chuàng)造?！痹谝魳沸蕾p活動中，教師應(yīng)該時刻注意鼓勵學(xué)生的聯(lián)想與想象，激發(fā)他們創(chuàng)造性表演、創(chuàng)造性理解和評價能力。例如，在欣賞陜北民歌《信天游》時，讓學(xué)生試著譜寫一個上下句的旋律，必須想象這個旋律的結(jié)構(gòu)、旋律的上下波動等。這樣的欣賞學(xué)習(xí)，即或是模仿，沒有創(chuàng)作的激情和靈感仍然是難以成功的。因此，在音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對音樂作品展開聯(lián)想與想象，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終達到藝術(shù)質(zhì)量上的精益求精。

三、合理使用輔助手段

輔助手段是老師和學(xué)生之間進行教學(xué)活動的一個中介，也可以說是教與學(xué)之間進行信息交流的一種“工具”。在音樂欣賞教學(xué)中，可以利用故事、詩歌、語言、視頻資料、圖片等引導(dǎo)學(xué)生，但要掌握好度，音樂是聽覺的藝術(shù)，還需以聽為主；另外，欣賞音樂時，教師需要做一些介紹和分析。根據(jù)不同年級學(xué)生的水平，對欣賞曲進行講解、提示，如作品相關(guān)的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。音樂課教學(xué)也同其他學(xué)科教學(xué)一樣，方法不是一成不變的。只要我們在教學(xué)實踐中，充分考慮學(xué)科特點、教材內(nèi)容和學(xué)生等實際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會順利實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

音樂是一種非常奇妙的藝術(shù)。在音樂欣賞課中，“感受與鑒賞”是音樂鑒賞中最直接、最具體的審美主體。因此，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說出自己的感受與見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這才可能使音樂教學(xué)成為自主、探究、交流的過程，成為體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。