和寶林

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績對(duì)其整體學(xué)習(xí)成果的影響十分顯著，因此在新課改背景下，我們開始重視起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，初步探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文將以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析創(chuàng)新教學(xué)的措施和思路，僅供教學(xué)參考使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法；有效性

引言：

小學(xué)教育階段的學(xué)生受身心發(fā)展特點(diǎn)影響，具有好奇心強(qiáng)烈的基本特征，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，因此很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是產(chǎn)生畏懼心理，如何突破這一教學(xué)瓶頸是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者需要積極思考和探討的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生還處于低年級(jí)階段，這一時(shí)期的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)烈、注意力集中時(shí)間短以及貪玩好動(dòng)的基本特點(diǎn)。為順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師需要采取合理的教學(xué)措施吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該積響應(yīng)新課改的號(hào)召，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)之間的加減”時(shí)，我在教學(xué)中結(jié)合了班級(jí)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，“咱們班共有65名學(xué)生，這詞其中考試有36名學(xué)生的成績?yōu)閮?yōu)秀，25名學(xué)生成績?yōu)榱己?，剩余學(xué)生的成績?yōu)椴患案?，你們能不能告訴老師這次咱們班有多少名學(xué)生成績屬于不及格？”依據(jù)我的觀察，班級(jí)中的幾乎所有學(xué)生都參與到計(jì)算過程，盡管使用的計(jì)算方式各不相同，但是學(xué)生都興趣盎然。

二、 豐富課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也是構(gòu)建高效課堂的重要客觀條件之一，因此在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視起對(duì)課堂教學(xué)氛圍的活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如在講解“時(shí)分秒”的知識(shí)內(nèi)容過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生熟悉的問題和實(shí)例降低知識(shí)理解難度，引起學(xué)生的興趣，如“三只小松鼠想要建造屬于自己房子，松鼠A一共使用了三天的時(shí)間完成工作，松鼠B一共使用了48小時(shí)完成工作，松鼠C一共使用了2400 分鐘完成工作，他們?nèi)齻€(gè)想要比一比到底是誰建房子的速度最快，爭執(zhí)不下，你能幫幫他們嗎？”這樣的具有趣味性的實(shí)例分析中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到激發(fā)，在計(jì)算過程中表現(xiàn)的非常積極。

三、采用多樣化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)趣味

趣味性的教學(xué)方式也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑和方法，因此基于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將應(yīng)用多元化的趣味教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性[2]。例如：在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，我選擇具有開放性的題目供學(xué)生計(jì)算，“小紅的媽媽給了她20元錢，讓她去超市買零食，商品的標(biāo)價(jià)如下：烤腸2元/個(gè)、薯片6元/桶、綠茶3元/瓶、巧克力5元/塊，你認(rèn)為小紅都可以買什么？能買幾個(gè)呢？”學(xué)生在幫助小紅設(shè)計(jì)購物方案的過程中能夠輕易進(jìn)行乘法口訣練習(xí)，并且趣味性較充足，學(xué)生不容易走神和產(chǎn)生厭倦。

四、引入故事培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

故事教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也時(shí)常得到應(yīng)用，通過具有情節(jié)行的故事內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的巧妙結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且通過對(duì)故事主人公的品質(zhì)學(xué)習(xí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義[3]。例如在“除法”知識(shí)教學(xué)過程中，我應(yīng)用了這樣的故事內(nèi)容：著名數(shù)學(xué)家華羅庚小的時(shí)候，在一次數(shù)學(xué)課上，他的老師給學(xué)生們出了一道題，“一個(gè)數(shù)，3 個(gè) 3 個(gè)地?cái)?shù)，還余 2。5 個(gè)5 個(gè)地?cái)?shù)，還余 3。7 個(gè) 7 個(gè)地?cái)?shù)，還余 2。請(qǐng)問這個(gè)數(shù)字是多少？”正在學(xué)生們都在埋頭計(jì)算的時(shí)候，華羅庚脫口而出說23，老師非常驚喜。這樣的故事教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生不僅能夠在我的指導(dǎo)之下獲得相應(yīng)知識(shí)技能，并且能夠通過故事獲得情感教育，養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

五、結(jié)合教育教學(xué)需求開小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是提升課堂互動(dòng)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑之一，因此在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該積極組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，因此在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的重要教學(xué)任務(wù)[4]。在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生提供一定的教學(xué)指導(dǎo)，積極和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。例如，在“認(rèn)識(shí)方向”一課教學(xué)中，我利用多媒體呈現(xiàn)景點(diǎn)路線示意圖，并依據(jù)圖上的景點(diǎn)位置要求學(xué)生依據(jù)圖示為我設(shè)計(jì)到達(dá)某一點(diǎn)的路線，“我想去XX，你們能不能幫老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的路線圖，那么一共有多少種方式呢？”我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)路線圖，他們在探討學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)，互幫互助，最終再通過小組代表的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必然要求，因此在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師也讓應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)?；跀?shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展起到的重要作用，本研究認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開展深入的教學(xué)研究工作，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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