徐群曉

【摘 要】習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，習(xí)題課的主要目的就是深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)習(xí)題查漏補(bǔ)缺、開(kāi)闊思路和提升學(xué)生能力，組織設(shè)計(jì)好習(xí)題課對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)水平具有重要意義。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合自己在習(xí)題課上的一些經(jīng)驗(yàn)，從課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)角度論述了習(xí)題課的組織，以期能夠?qū)ζ渌侍峁┮恍﹩⑹尽?/p>

【關(guān)鍵詞】習(xí)題課；三個(gè)環(huán)節(jié)；反饋

習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式，但是現(xiàn)在很多教師還沒(méi)有充分重視起習(xí)題課，導(dǎo)致習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果受到一定的影響，也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，習(xí)題課是深化數(shù)學(xué)知識(shí)理解，查漏補(bǔ)缺、開(kāi)拓思路、提升能力的一種重要形式。在課堂組織設(shè)計(jì)上應(yīng)該和新課一樣精心準(zhǔn)備，把握好課前準(zhǔn)備、上課和作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)， 才能真正提高習(xí)題課的有效性。

一、充分做好課前準(zhǔn)備

1.重視作業(yè)批改，了解“癥結(jié)所在”

教師要重視每天的課堂作業(yè)及課外作業(yè)的批改，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)情況，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并把學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類，以便詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)本章知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師只有掌握學(xué)生知識(shí)的鞏固情況，才能及時(shí)做出調(diào)整和查漏補(bǔ)缺。

2.縝密分析問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)

教師要縝密分析學(xué)生錯(cuò)誤問(wèn)題及產(chǎn)生錯(cuò)誤的錯(cuò)誤原因。分析學(xué)生出錯(cuò)的原因是知識(shí)性錯(cuò)誤還是方法性錯(cuò)誤，是會(huì)做的做錯(cuò)還是根本不會(huì)做。分析學(xué)生的做題習(xí)慣和態(tài)度，根據(jù)分析的結(jié)果一要明確習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)，包括所學(xué)的知識(shí)與技能、答題的過(guò)程與方法。

3.精心挑選習(xí)題，做好“滋補(bǔ)調(diào)養(yǎng)”

教師在準(zhǔn)備工作中要精心選擇好基礎(chǔ)題、反饋題、鞏固題、提高題等，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的不足進(jìn)行習(xí)題“滋補(bǔ)”，查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣進(jìn)行“調(diào)養(yǎng)”，并為之預(yù)留出足夠的消化時(shí)間。對(duì)優(yōu)生思維空間進(jìn)行拓展，使思維能力得以拔高。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

（一）教師出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自我知識(shí)梳理

在《平行線》的習(xí)題課教學(xué)當(dāng)中，我在課前設(shè)計(jì)了以下習(xí)題課的學(xué)案。

1.復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練掌握平行線的判斷與性質(zhì)，并能正確運(yùn)用平行線的判斷與性質(zhì)解決有關(guān)的基本問(wèn)題。

2.知識(shí)梳理

填一填：根據(jù)圖形填空

（1）∵∠A=∠ （已知），

∴AC∥ED（ ）；

（2）∵∠2=∠ （已知），

∴AC∥ED（ ）；

（3）∵∠A +∠ =180°（已知），

∴AB∥FD（ ）；

（4）∵∠2 +∠ =180°（已知），

∴AC∥ED（ ）；

（5）∵AB∥ （已知）

∴∠2=∠4，（ ）

（6）∵_(dá)__∥___（已知）

∴∠B=∠3.（ ）

畫一畫：根據(jù)要求作圖

如圖，已知直線m和直線m外一點(diǎn)P，根據(jù)要求作圖.

⑴作出點(diǎn)P到直線m的垂線段PQ；

⑵取PQ的中點(diǎn)M；

⑶過(guò)點(diǎn)M作PQ的垂線n；

⑷過(guò)點(diǎn)M作直線m的平行線p，

通過(guò)上面兩道填空題與作圖題，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行階梯性習(xí)題訓(xùn)練

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，習(xí)題安排要由易到難、逐層遞進(jìn)。不能一味的追求難度，這樣可能會(huì)打擊一些中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在習(xí)題上應(yīng)該從基礎(chǔ)的熱身題開(kāi)始，逐漸增加習(xí)題的難度?？梢越o大部分學(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)題、典型題、變式題等必做題和少部分學(xué)生可以完成的能力拓展題。

（三）當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

在完成當(dāng)堂教學(xué)檢測(cè)后，先讓學(xué)生先自我糾錯(cuò)。對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題，可以在學(xué)習(xí)小組中相互討論、互學(xué)互教、合作完成。我們要讓學(xué)生自己互幫互助，互教互學(xué)。至于學(xué)生之間還存有疑問(wèn)的習(xí)題，在課堂接近尾聲的時(shí)候，教師再進(jìn)行解題思路點(diǎn)撥、總結(jié)和反饋，助學(xué)生一臂之力。

（四）課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力

為了進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生思維，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)案最后還要設(shè)計(jì)幾道與課堂中同類型的變式題、辨析題或中考鏈接題供學(xué)生課后練習(xí)。

通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及思考問(wèn)題的全面性。

三、高度重視作業(yè)反饋

習(xí)題課實(shí)際上就是一個(gè)做題——檢測(cè)——反饋——做題的過(guò)程，完成課堂教學(xué)以后，教師可以抽查學(xué)生的答案的糾正情況，并要求學(xué)生保存好典型的題目與解題方法。對(duì)于一些針對(duì)性的題目，應(yīng)該讓學(xué)生收集到“錯(cuò)題集”當(dāng)中。此外，針對(duì)習(xí)題課中反映出的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課下抽時(shí)間完成題目，作為糾正習(xí)題課問(wèn)題的主要方式，要多設(shè)計(jì)一些易混易錯(cuò)題目，作業(yè)量要在學(xué)生能夠完成的范圍內(nèi)，所設(shè)計(jì)的題目還應(yīng)該具備一定的啟發(fā)性。本節(jié)課我所留的10道鞏固題目，學(xué)生完成率達(dá)100%，正確率達(dá)到90%遇上，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)的一種重要的教學(xué)形式，做好習(xí)題課的教學(xué)有利于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)量的掌握解題的思想和方法，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)習(xí)題課的組織設(shè)計(jì)，從課前、課中和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)的教學(xué)體系，只有這樣才能不斷提高習(xí)題課的教學(xué)成效。

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（作者單位：浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）