夏長青

改革開放三十多年來，我國的綜合國力有了長足的進(jìn)步，我們的教育也不斷發(fā)展。但應(yīng)清醒地看到仍存在的不足，還有不少問題亟待解決。尤其是學(xué)校體育教學(xué)在青少年健康成長過程中所起到的凸顯作用，不容我們小覷。學(xué)校體育教學(xué)改革存在問題體育教學(xué)改革開展已經(jīng)十多個(gè)年頭?！敖】档谝弧钡睦砟钜呀?jīng)響徹了整個(gè)中國。但具體的效果怎么樣呢？不能一棍子都打死，有的貫徹實(shí)施新課改精神比較徹底，取得了一定效果，但大多數(shù)還是口號(hào)喊得響亮，實(shí)際還是停留在應(yīng)試教育的老一套。究其原因除了根深蒂固的應(yīng)試教育思想一時(shí)無法剔除外，再有就是落后的教育教學(xué)管理制度和缺少有效的體育教學(xué)的相關(guān)保障。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體的生長發(fā)育、身心健康發(fā)展以及品格的形成有著極其重要的作用。一、體育教學(xué)模式現(xiàn)狀我們的體育教學(xué)模式主要是沿襲了前蘇聯(lián)的形式?；旧戏秩糠譁?zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，各環(huán)節(jié)有明確的任務(wù)、既定的內(nèi)容、教法和組織方法和負(fù)荷安排。注重技術(shù)掌握的實(shí)效，但限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)展。日本的體育課沒有統(tǒng)一的模式。有的分為導(dǎo)入、展開、結(jié)束部分，有的按內(nèi)容依次上，不分部分的。也有以調(diào)動(dòng)練習(xí)情緒和興趣為主的，形式多樣，不拘一格。美國的結(jié)構(gòu)是沒有嚴(yán)格模式，教師各行其是，不束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望，重視內(nèi)容的實(shí)效性，不重視形式，不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的傳授和組織教學(xué)的嚴(yán)密性，重視發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。我們從小學(xué)開始就嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。組織形式上不敢有半點(diǎn)的偏差，不管學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何，過于看重組織形式的嚴(yán)密性、紀(jì)律性。缺乏應(yīng)有的靈活性和課堂的活躍性。忽略了不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，抹殺了學(xué)生上體育課的積極性、興趣性、創(chuàng)造性。我們應(yīng)該大膽地解放思想，徹底打破過去的盆盆罐罐，重新定位各個(gè)學(xué)段的體育教學(xué)目標(biāo)。不能讓素質(zhì)教育變成對(duì)西方教育模式的中國復(fù)制，也不能喊著新課改精神的口號(hào)，實(shí)際還實(shí)施應(yīng)試教育的老一套。要在吸取和借鑒西方先進(jìn)教育教學(xué)的理念和手段的同時(shí)找到對(duì)自身位置的準(zhǔn)確定位。這種定位不一定能完全脫離原來的優(yōu)良傳統(tǒng)，而必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)要求的結(jié)合。因此，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，根據(jù)學(xué)生自己的身體條件、特長、興趣和愛好，在教師指導(dǎo)幫助指導(dǎo)下實(shí)行分級(jí)教學(xué)、分項(xiàng)教學(xué)或者俱樂部教學(xué)等形式，對(duì)不同類群和個(gè)體采用不同的教學(xué)手段。從而完成由共性向個(gè)性的轉(zhuǎn)變，由短期效果向長期效果的轉(zhuǎn)變，由育體向育心的轉(zhuǎn)變。二、自主、合作、探究與實(shí)質(zhì)有差距傳統(tǒng)的體育教學(xué)把學(xué)校體育教育狹義的理解認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，注重學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)、失同提高、共同發(fā)展，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。雖然，新課改提倡自主、合作、探究的理念，但在大的教育制度和教學(xué)環(huán)境不改變的情況下，自主、合作、探究很難有質(zhì)的飛躍，自主了反而學(xué)生不知道怎么學(xué)了。要想真正發(fā)揮自主、合作、探究的作用，必須打破過去的條條杠杠，自上而下形成共識(shí)，大刀闊斧地改革創(chuàng)新，義無反顧地堅(jiān)決實(shí)施新課改。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)以形成獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如何真正的運(yùn)用自主、合作、探究是值得我們研究的。不只是簡單地提出問題或者幾個(gè)學(xué)生湊在一塊就是自主、合作、探究了。在現(xiàn)實(shí)中為了迎合新課改的精神大多數(shù)教師往往只是形式上的雷同罷了。上課前給學(xué)生提出幾個(gè)問題或者發(fā)文字學(xué)案。這些形式表面上看學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，但實(shí)際上學(xué)生把這種形式當(dāng)成老師布置給的一個(gè)任務(wù)或者叫做小游戲，一會(huì)兒老師還要講，被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題還是存在的。而且，短短的幾分鐘學(xué)生能有多少時(shí)間和知識(shí)積累去思索、研究老師提出的問題呢？這值得商榷。三、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇 對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行延伸、拓展，使內(nèi)容生活化。延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。民族、民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生平等受益。要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)性差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要，不要苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出的不同的要求和目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生平等受益。四、健全體育教學(xué)機(jī)制，保障體育教學(xué)蓬勃開展教育發(fā)展不均衡，城市學(xué)校體育教學(xué)條件與鄉(xiāng)村的差距不是一星半點(diǎn)，這已經(jīng)不是個(gè)新問題了。雖然，現(xiàn)在有所改觀，但是對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的投入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。城市學(xué)校體育教學(xué)條件雖然相對(duì)好些，但是由于學(xué)生多，體育教學(xué)也面臨組織、教學(xué)難，教學(xué)設(shè)施緊張的問題。體育教學(xué)一般是室外課，學(xué)生要參與活動(dòng)難免有磕磕碰碰的損傷。遇到這種情況體育教師的責(zé)任不可避免賠禮、賠錢甚至停課反省。久而久之，體育教師上課倍加小心，有危險(xiǎn)內(nèi)容的不上，有礙安全的項(xiàng)目砍掉。無形中制約了體育教師的積極性和創(chuàng)造性，降低了學(xué)生上體育課的興趣性和積極性。如何檢驗(yàn)體育教學(xué)，無非是學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或更高一級(jí)的縣市運(yùn)動(dòng)會(huì)。這些競賽所涉及的學(xué)生只有一小部分，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾。而且運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目離不開跑、跳、投最基本的運(yùn)動(dòng)技能，缺乏一些興趣性的項(xiàng)目。興國之本在于教育，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。少年雄于天下，則國雄于天下。改革開放三十多年來，我們的綜合國力有了長足的進(jìn)步，我們的教育也不斷發(fā)展。但應(yīng)清醒地看到教育存在的不足，還有不少問題亟待解決。尤其是學(xué)校體育教學(xué)在青少年健康成長過程中所起到的凸顯作用，不容我們小覷。我相信我們的教育在黨和政府的不斷關(guān)心愛護(hù)下會(huì)茁壯成長，我相信學(xué)校體育教學(xué)會(huì)越來越科學(xué)，越來越能發(fā)揮其積極作用，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的國家棟梁。