鄭芳紅

[摘 要]語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的統(tǒng)一。因此，語文教師要寓創(chuàng)新能力培養(yǎng)于語文教學(xué)中，著力培養(yǎng)能讀、能寫、反應(yīng)敏捷、思思活躍、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；優(yōu)化過程；培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)方面有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢，其目的和其他各學(xué)教一樣，是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的統(tǒng)一。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)動機中的重要部分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際、最基本的內(nèi)部動力。教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望呢？一是教師要扮演好指導(dǎo)和推動學(xué)生進行閱讀的重要角色，開展課外閱讀活動。豐富多彩的課外讀物，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分發(fā)揮學(xué)生在認識過程中的主體作用。一般來說，教師要千方百計把認識的對象和任務(wù)，從學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強烈的內(nèi)部動機，以引起學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把抽象的概念和深奧的原理展現(xiàn)為生動活潑的事實和現(xiàn)象，提出有啟發(fā)性的問題，給學(xué)生發(fā)表意見的自由。三是注重語文實踐活動的開展。教師要結(jié)合本地的實際，靈活開展語文實踐活動，這對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分必要的。語文實踐活動的形式是多種多樣的，內(nèi)容、時間和地點可以自由確定，只要教師在教學(xué)中注意結(jié)合教材，是不難開展的。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念。在語文教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)語文或生產(chǎn)生活中的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探究身邊具體問題的欲望，組織學(xué)生進行討論，聯(lián)系已有知識解決身邊問題或探究出新的知識。如學(xué)習(xí)一篇課文，先讓學(xué)生閱讀 ，接著讓學(xué)生提出問題。在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師還可補充一些問題，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，提出問題，利用學(xué)生對某些問題的爭議或不同看法，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致學(xué)生認識沖突的情境，促使學(xué)生根據(jù)已有知識提出各種假設(shè)或猜想，在積極思維、多方論證的基礎(chǔ)上得出正確的答案。這樣教學(xué)，可使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，釋放創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.關(guān)注問題過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師以參與者、組織者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題解決的全過程。在探索的過程中，獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是用以往積累的知識和經(jīng)驗剖析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因而，在語文教學(xué)實踐中，要讓學(xué)生學(xué)好知識，即使與教材關(guān)系不大的，教師也可以作些介紹、講解；而當(dāng)學(xué)生勇于提出問題時，更應(yīng)積極鼓勵，講清講透。學(xué)生積極性有了，知識面寬了，思考問題也會活躍起來。

2.結(jié)合教學(xué)實際，教給學(xué)生思維方法

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須結(jié)合教學(xué)實際教給學(xué)生一些創(chuàng)新思維方法，如發(fā)散思維、逆向思維、側(cè)向思維等。

向?qū)W生傳授知識是重要的，但教學(xué)的著眼點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，教師的教學(xué)藝術(shù)就是要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們積極思考問題，鼓勵他們有自己的見解。

3.重視實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣

充分讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口說理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如作文教學(xué)，教師往往拘泥于教材中提供的幾個作文題目讓學(xué)生去選擇，很多時候，學(xué)生發(fā)出的是“小學(xué)時已寫過了”“又是寫這個”的呼聲。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生面向社會，面向生活，面向改革，通過積極、獨立的觀察、思考，主動地運用已有知識去研究新的問題，提出新見解，寫出有真情實感的文章來。

三、豐富課外活動，解決實踐問題

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。組織各類興趣小組，舉辦專題講座，開展演講和知識競賽，參觀調(diào)查新農(nóng)村、工業(yè)園、社區(qū)等，寫出調(diào)查報告，結(jié)合實際撰寫小論文，參加各種公益活動，寫出感想和體會，盡可能地讓學(xué)生展開思維的翅膀，通過動腦、動手，從中受到啟發(fā)，激勵產(chǎn)生靈感，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。組織各類興趣小組，讓學(xué)生參與小制作或社會實踐，它能激發(fā)學(xué)生智力和能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)生動活潑，自覺積極，富有創(chuàng)造性，有助于解決課堂上難于克服的困難。

在語文教學(xué)實踐中，努力改善和優(yōu)化教學(xué)過程，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿生機和活力，激發(fā)學(xué)生的智慧、靈感、激情和創(chuàng)新的熱情，讓每個學(xué)生都能體會到自身的發(fā)展和個性特點，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任。

責(zé)任編輯 周正旺