曾小慧 周振華

[摘 要]教師要?jiǎng)?chuàng)造開放式教學(xué)課堂，就要讓學(xué)生充分感受綜合性學(xué)習(xí)的活力與魅力。綜合性學(xué)習(xí)的課堂交流應(yīng)該是個(gè)性化的、多向的、開放的，它要求教師開發(fā)學(xué)習(xí)課堂，用活課程資源，充分調(diào)動(dòng)課堂各因素的互動(dòng)，做到點(diǎn)面結(jié)合，聽、說、讀、寫面面俱到，其目的是促使師生始終處于最積極、最活躍的交流狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]開放；資源；互動(dòng)；平等；交流

雷切爾·卡森曾這樣說：“我真誠地相信，對于青少年，感覺遠(yuǎn)比知識本身更重要。為孩子的求知欲鋪路，遠(yuǎn)比規(guī)定孩子吞下他還吸收不了的知識更為重要?！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、開放課程資源，營造互動(dòng)氛圍

用活教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。2011版課標(biāo)再次提出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過各種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.角色表演，雙向互動(dòng)

中學(xué)生的表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)烈，希望能得到他人關(guān)注和肯定，基于這些學(xué)情，讓學(xué)生把教材進(jìn)行排演，妙趣橫生的表演會(huì)使教材內(nèi)容鮮活起來。

2.話題辯論，生生互動(dòng)

古人云：一言興邦。一人之辯，重于九鼎之寶。能言善辯可以使語言魅力四射，教材同樣為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。

教例：八年級上冊中第四單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是“走上辯論臺”。教師可以在活動(dòng)前精選兩個(gè)辯題，一是上網(wǎng)利弊談，二是我看克隆。學(xué)生就自己感興趣的辯題查閱資料，“我看克隆”還可結(jié)合課文《奇妙的克隆》進(jìn)行思考，然后學(xué)生根據(jù)所選內(nèi)容自動(dòng)分成兩部分。而每部分又可根據(jù)所持觀點(diǎn)的不一致分成辯論雙方，展開辯論，然后開個(gè)評勝論負(fù)會(huì)。辯論中，學(xué)生們引經(jīng)據(jù)典，爭論不休，朵朵思想的火花也在辯論中競相開放。

3.文本交流，多向互動(dòng)

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展運(yùn)用語言的多彩舞臺，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)問，使他們爭論，誘發(fā)他們自由表達(dá)，營造開放、互動(dòng)、平等的交流氣氛。學(xué)了《月球上的足跡》，讓學(xué)生說說對月球的認(rèn)識，進(jìn)而說說對宇宙的認(rèn)識以及對環(huán)境的認(rèn)識。

二、開放交際情境，拓寬交際途徑

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

教材中的自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。這些資源是口語交際訓(xùn)練的最好話題，是系統(tǒng)、快速地提高學(xué)生口語交流能力最好的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師：努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。因此，在教學(xué)中教師可以大膽運(yùn)用，在實(shí)踐中實(shí)施這一開放的教學(xué)策略，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺。

2.開展活動(dòng)，點(diǎn)燃激情

教例：我是導(dǎo)游。根據(jù)七年級上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生對自己家鄉(xiāng)或到過的名川大山作導(dǎo)游，怎樣做好導(dǎo)游？導(dǎo)游詞該怎么說？利用多媒體，模擬情境，設(shè)計(jì)仿游實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在綜合性活動(dòng)的專題訓(xùn)練中，雙向或多向互動(dòng)是顯性的，情境是開放的。滿足了不同學(xué)生的發(fā)展和要求，為學(xué)生提供了展示的空間和舞臺，從而讓綜合性活動(dòng)鮮活起來了。

三、開放語言積累，快樂自由表達(dá)

丁培忠教師說：發(fā)展學(xué)生的語言有著廣闊的天地，要充分利用各種渠道、各種機(jī)會(huì)去發(fā)展學(xué)生的語言。

1.吟詩誦詞，妙語連珠

誦讀唐詩宋詞本身就是一種文學(xué)積累，例如教學(xué)《漫游語文世界》與《怎樣搜集資料》的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，可結(jié)合“課外古詩詞背誦”及“名著導(dǎo)讀”，拓展課堂。開展“唐詩宋詞我最能”和“名著名篇我最愛”的競賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟了古詩詞的韻味美，養(yǎng)成了千古名句常掛嘴邊的習(xí)慣。

2.談天說地，妙筆生花

通過口語交際這一活動(dòng)的輔墊，學(xué)生們在形式多樣的活動(dòng)中說影視、談書籍、評時(shí)事、逗趣聞、做廣告……教師設(shè)立話題，讓學(xué)生在辯論爭議中積累，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，那么學(xué)生寫作時(shí)必將文思涌動(dòng)，下筆有神。

四、開放式評價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評價(jià)應(yīng)該是開放的、總體的、交叉的，更應(yīng)該是發(fā)展的，開放是評價(jià)的獨(dú)特功能，努力給學(xué)生營造寬松、平等、自由的評價(jià)氛圍，除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)，對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，這樣的綜合性學(xué)習(xí)勢必事半功倍。

責(zé)任編輯 周正旺