劉仕恒

高中階段隨著英語知識(shí)的不斷深化，英語教學(xué)更加注重知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度不夠重視，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也影響英語教學(xué)的課堂效率。高中英語課堂教學(xué)幽默藝術(shù)英語知識(shí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，掌握英語是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，如果沒有興趣做基礎(chǔ)，這個(gè)過程就會(huì)變得漫長(zhǎng)而艱苦。然而，隨著英語知識(shí)的不斷深化，高中階段英語教學(xué)更加注重知識(shí)的傳授，學(xué)生時(shí)常會(huì)感到索然無味，從而喪失了英語學(xué)習(xí)本應(yīng)有的信心與興趣。那么，作為高中英語教師，如何消除學(xué)生的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。著名教育學(xué)家斯維特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！庇哪钦Z言藝術(shù)的重要組成部分，它通過語言、表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)出來，能達(dá)到愉悅身心、啟迪心智的效果。心理學(xué)研究表明：幽默是有效的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。教學(xué)實(shí)踐也證明：巧妙運(yùn)用幽默，可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，降低知識(shí)的難度，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)的內(nèi)涵?？梢?，幽默在英語教學(xué)中毋庸置疑地處在一個(gè)不可或缺的地位，那么，在高中英語教學(xué)中，教師該如何巧借東風(fēng)，讓幽默與英語有機(jī)地結(jié)合，讓“幽默”走進(jìn)英語課堂，為課堂松綁呢？一、提升幽默素質(zhì)，駕馭課堂蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生不理解的高墻?！倍挥杏哪械慕處?，會(huì)使學(xué)生感到和藹可親，拉近雙方的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道的”目的。幽默是教師個(gè)性智慧的閃爍，對(duì)教師的知識(shí)、能力、氣度提出了很高的要求。如果沒有豐厚的文化素養(yǎng)就不能選擇恰當(dāng)?shù)挠哪问綔?zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。因此，一名富有幽默感的英語教師，必須具備以下素質(zhì)：要有敏銳的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的情緒活動(dòng)；要有敏捷的思維力，針對(duì)學(xué)生的具體情況能及時(shí)找到最佳解決方法；要有良好的情緒自控力，面對(duì)突發(fā)事件能沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理；要有幽默的心態(tài)，積極樂觀，熱情向上，博覽群書努力培養(yǎng)自己的幽默素質(zhì)。例如，《Nelson Mandela》一課，對(duì)種族歧視大背景進(jìn)行介紹時(shí)，筆者想起一首簡(jiǎn)潔幽默的小詩，當(dāng)場(chǎng)吟誦并評(píng)析：“When I was born， I was BLACK， /When I grew up， I was BLACK./…And when I die， Ill still be BLACK.…Now， you“WHITE”folks…/When you are born，you are PINK. /When you grow up， you are WHITE. /…When you get sick， you turn GREEN. /When you bruise， you turn PURPLE. /And when you die， you look GRAY. / So who yourecalling COLOURED folks？”剛開始一些學(xué)生調(diào)侃說“這也算是詩？”忍不住轟然大笑，可是聽著聽著逐漸對(duì)這首詩有所領(lǐng)悟，慢慢地品出點(diǎn)味道后，臉上也出現(xiàn)了若有所思的表情。二、巧用幽默手段，激活課堂1.幽默——導(dǎo)入新課的“敲門磚”導(dǎo)語是英語課的前奏，是整堂課獲得成功的重要契機(jī)。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)入，不僅能營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，還能機(jī)智地凸現(xiàn)主題，使學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，從而激起學(xué)生的熱情并幫助他們縮短進(jìn)入角色的過程。例如，教師每節(jié)課前留5分鐘的天地給學(xué)生自由發(fā)揮，講些小的跨文化英語幽默故事或者談?wù)撘恍┖?jiǎn)單的英文單詞的用法或者文化典故，如“it is a fine money”“honeymoon suite”等。這5分鐘生動(dòng)有趣的課前交流，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生們積極參與，鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時(shí)，在每天的反復(fù)伶聽中，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。2.幽默——化難為易的“催化劑”英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握大量詞匯、句型、語法等知識(shí)，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較繁雜枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)覺得索然無味。因此，英語教師要充分挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，將枯燥乏味的英語知識(shí)講的趣味橫生，讓學(xué)生在幽默的教學(xué)語言中，感受到學(xué)習(xí)的快樂與輕松，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，使學(xué)生思維活躍，思路開闊，大大提高學(xué)生的接受能力和理解能力。例如，在講單詞“bride”（新娘）時(shí)，可以給出其相對(duì)的單詞“bridegroom”（新郎），并問學(xué)生“怎么區(qū)分哪個(gè)是新娘哪個(gè)是新郎呢”，然后自問自答“當(dāng)然有房子的是新郎嘍“（因?yàn)樾吕伞癰ridegroom”中“room”的含義之一是房間）?！安贿^，有時(shí)新娘也會(huì)后悔，何以見得呢？因?yàn)樽詈玫哪腥恕産est man都成伴郎了?！睂W(xué)生們聽后定會(huì)哄堂大笑，同時(shí)也在笑聲中記住了這些單詞。3.幽默——遵守教學(xué)的“航向標(biāo)”教學(xué)幽默的目的不是低級(jí)趣味的為幽默而幽默，不是單純?yōu)槎簶范哪?，而是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)，加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師運(yùn)用幽默時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，適度巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，不能脫離教學(xué)目的。否則，一味追求趣味性，便會(huì)成為無聊的插科打諢，墜入庸俗與荒誕，從而失之輕浮。此外，教育幽默是出于教師的善意，不是過分的玩笑，不是諷刺，而是具有較高的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如一位教師看到學(xué)生趴在桌上睡覺，便當(dāng)眾奚落：“你們知道豬的愛好是什么嗎？”這種諷刺挖苦式的幽默雖然逗樂了大家，卻傷害了這位同學(xué)的自尊心，這種幽默不可取。三、總結(jié)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，而幽默為英語課堂注入了一股新鮮血液，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激起其求知欲，讓復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，給學(xué)生以美的享受，大大加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力和接受能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。當(dāng)然，教學(xué)幽默還應(yīng)把握分寸，要根據(jù)具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，把握最佳時(shí)機(jī)，適人、適時(shí)、適度的自然流露，讓幽默藝術(shù)在英語課堂上散發(fā)出熠熠光輝。

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