莫旦力甫?加馬力

在中學階段學生不僅依賴于課堂教學，而且有一定的自主學習能力，以此為基礎(chǔ)的教師的教學態(tài)度以及課堂教學與課外教學的結(jié)合彌補了課堂教學的不足。中學階段教學效果自主學習教學效果根據(jù)組織教學環(huán)境的不同可以分為課堂教學與課外教學。課堂教學在固定的教學環(huán)境下，通過教師傳授知識進行的教學環(huán)境。課外教學是根據(jù)教師的布置，學生在家庭和現(xiàn)代教學手段的資助下進行的學習過程。一、樹立崗位理念教師對崗位認識、對本職工作責任心的與否決定對工作的行為，需要對教師崗位的準確認識，樹立正確的家與思想、提高對本職工作的責任心和忠誠。為此，首先要掌握教學崗位的特性，即以人為本、教育為先的教學理念。在不少教學崗位經(jīng)常把教學管理與教學服務(wù)混在一起，重于管理、輕視教學、影響教學效果。教師作為服務(wù)主體教育服務(wù)于教育對象，包括家長和學生。因此，從學生和家長的需求和利益出發(fā)，為他們提供良好的教學服務(wù)；樹立以學生為中心的現(xiàn)代教學思想相。明確學生在教學過程中的主體地位，而教師在教學過程中起主導作用。避免些表面上以生為本，實際上偏向于管理為主的知行不一的情形，在實際教育教學中抓落實，貫徹好“學生是教學的主體，教師是教學的主導”的原則；樹立好對不同學生同等對待，以進步為榮的教育理念。教師的本職任務(wù)是教育學生，學生的進步是教學效果的體現(xiàn)。在實際教學環(huán)境中要避免想教“好學生”、厭倦“后進學生”，相待“好班級”、回避帶“后進班級”的行為思想。對老師來說，能夠促進不同學生不同程度的進步就是教學效果。從道德規(guī)范來說，教學過程中尊重每一個學生，平等對待每一個學生，進而塑造一個師生平等相互尊重的融洽的教育教學氛圍。在這樣的教育教學氛圍中，師生關(guān)系能變得融洽，教師能快樂地進行教學，學生能快樂地學習，從而提升教學效果。二、提高課堂教學效果的途徑1.課堂教學及作用課堂教學是提高教學效果的基礎(chǔ)。課堂教學效果是在教師根據(jù)課堂教學布置、教學內(nèi)容、教學手段給學生傳授知識的程度。課堂教學過程實際上就是教師引導學生在課堂上經(jīng)歷文本學習，獲得知識、培養(yǎng)能力、形成技能，不斷發(fā)展的過程。目前課堂教學效果直接的衡量標準時考試考核成績的提高。但是，中學階段的學生來說，成績并不是教學效果的唯一標準，課堂教學效果除了短期效應(yīng)外，還包括學生后期發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高，即學生主動學習能力的提高、語言表達、社會適應(yīng)能力、道德規(guī)范、獨立思維能力的形成等無法直接衡量的指標。2.教師在組織課堂教學中應(yīng)注重以下幾個步驟環(huán)節(jié)（1）了解學生總體水平學生總體水平的高低是影響教學深度的重要因素。雖然，課堂教學在統(tǒng)一環(huán)境下進行的傳授知識的環(huán)境。但是，教師的知識傳授、深度、方法及學生接受能力的差異等原因，課堂效果不一定是一樣的。教師因考慮學生的總體水平。改正教學方法時，能夠提高學生的接受程度，教學效果接近最佳。（2）熟悉教材是實施教學目標的第一步教師課前深鉆教材，真正理解文本的內(nèi)涵，精心準備，選擇好恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、深度和廣度合適。定位好切實可行的教學目標，各知識點的確定合適，所選擇的重點和難點符合學生實際情況，重點和難點的解決措施得力，在教學中除了傳授知識以外，還要注意對學生能力的培養(yǎng)。對教學內(nèi)容的安排注意到系統(tǒng)性、完整性。設(shè)計好合理的教學流程，確定好合適的教學方式。（3）重視教學語言的表達除了備好課意外，教師講課時的情緒、語調(diào)，講課的速度、節(jié)奏等是直接影響課堂教學效果的重要因素，這些因素都屬于教學語言的范疇。因此，提高課堂教學效果，要求教師既要掌握教學語言的特點和要求，又要掌握語言表達的技巧。教學語言必須語音正確，用詞規(guī)范，表達合乎語法、邏輯，準確規(guī)范，能夠用簡明扼要的語言把教學的內(nèi)容要點表達出來，能夠根據(jù)學生對教學內(nèi)容掌握、理解的實際情況，決定講解的詳略。用語簡潔，觀點鮮明，給學生留下深刻的印象。同時，教學語言要明白易懂、要生動性、啟發(fā)性，講課要有激情。（4）要注意課堂教學細節(jié)教師要注意掌控好課堂進程，在組織課堂教學中的教學內(nèi)容、要采的用教學方法手段要明確有條不紊。要形成實際進程中發(fā)生的具體情況，靈活應(yīng)變，恰當調(diào)配教學內(nèi)容和方法手段能力。保持始終教師的引導、合理有序的狀態(tài)。要善于集中學生注意力、多與學生進行眼神交流、多在學生當中走動，盡量做到脫稿講課，從而更有效地掌控好課堂進程。（5）注重現(xiàn)代教學手段的有效性聽、看、動是學生學習的三大方式。傳統(tǒng)教學環(huán)境中因技術(shù)條件、教師的能動性等因素，限制通過黑板教學給學生演示更多地教學內(nèi)容，現(xiàn)代都沒提手段的普及已經(jīng)解決了這個缺口，豐富了教學手段。借助多媒體技術(shù)，就把教學內(nèi)容、圖文并情景能夠清楚地呈現(xiàn)出來，確實顯示出手段的優(yōu)越性，給學生提供接觸更多內(nèi)容與“看”的條件。利用多煤體教學手段輔助教學，現(xiàn)代多媒體課件的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特點，具有開闊視野、方便觀察、啟迪思維增強記憶等作用，確實能夠提高學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，有利于活躍思維、培養(yǎng)探究能力、縮短教學時間、提高學習效率。但是，不能取代教師的講解，如果教學手段代替了教師的教學方法與語言講解，將會降低教學效果，削弱教師在教學語言表達上不重視下功夫，減弱學生通過“聽”來強化學習的環(huán)節(jié)。因此，教學語言的作用仍然不能降低和削弱。只要教師教學的講解、良好的語言素養(yǎng)與現(xiàn)代教學手段有機結(jié)合就能夠進一步教學效果。一般來說，高效課堂的一節(jié)課由學生自主學習、教師的講解及點評和學生練習三部分構(gòu)成。教師在課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。三、提高課外教學效果的途徑1.課外教學及作用在中學課外教學效果是公共學生基礎(chǔ)知識的保證在課堂教學環(huán)境給學生傳授基礎(chǔ)知識，盡量做到全面掌握基礎(chǔ)知識。但是，課堂教學時間的局限性那一是學生熟練所學知識。因此，提高教學效果的另一個環(huán)應(yīng)該是合理組織、安排學生課外學習。傳統(tǒng)課外教學的組織僅限于學生完成家庭作業(yè)及部分參考書的閱讀基礎(chǔ)上的知識拓展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及學生知識的可得環(huán)節(jié)已經(jīng)擴展到網(wǎng)絡(luò)遠程教育領(lǐng)域。2.課外提高課外教學效果的途徑（1）布置作業(yè)的難度要適當在課堂教學中講解基礎(chǔ)知識的同時，以教會學生掌握學習方法基礎(chǔ)上，布置相應(yīng)的作業(yè)的難度要適當。布置作業(yè)的目的在于熟練課堂掌握的知識，在完成作業(yè)過程中用好課堂教學知識，而且能夠順利完成作業(yè)。課外作業(yè)是，檢驗學生學習情況的最佳途徑，是對課堂知識的延伸和強化。因此，課堂作業(yè)的選擇應(yīng)與教材習題緊密結(jié)合，且基礎(chǔ)、典型、新穎，作業(yè)的布置要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。要避免高難度問題以作業(yè)形式留給學生，這將會是學生失去信心，對課堂掌握知識程度的懷疑。堅決避免重復，免得學生失去興趣。（2）教會學生課外資源的利用課外資源包括相關(guān)書籍、網(wǎng)上解答以及網(wǎng)絡(luò)遠程教育等。對中學學生的興趣愛好角度看，他們在利用課外資源時，希望快、有效、準。使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率遠遠高于參考書籍的使用。甚至隨時可以找到相關(guān)問題的準確答案和解答方式。一方面有利于學生進一步鞏固課堂教學及相關(guān)知識快速、及時地掌握和鞏固，另一方面不利于學生形成獨立思考、自主能力的發(fā)育。因此，教師在安排課外作業(yè)時盡力提供有關(guān)參考資料的同時，及時與家長聯(lián)系引導學生樹立健康學習態(tài)度，避免學生養(yǎng)成任務(wù)式、機械化學習習慣。對于遠程教育而言，遠程教育在一定的程度上縮小了各地區(qū)教學資源的差距，替代了家教是式強化教育。遠程教育可以用兩種形式進行，一是替代課堂教學，二是學生在課外時間自主學習。遠程教育的合理使用可以使學生彌補課堂教學吸收能力的不足。在課外時間學習中，教師應(yīng)鼓勵、指導、教會學生遠程教育資源使用。特別是在農(nóng)村教學資源的彌補中，遠程教學成為了學生自主參與、自主獲取知識的渠道。教給學生學習方法，培養(yǎng)學生運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息的能力、途徑與方法，提高的學習興趣，提供各種包括視頻、動畫、等媒體資料、教學示例、習題精選等良好素材來源。只有形成學習資源、用資源、研究資源的良好局面，才能讓遠程教育面向?qū)W生?？傊?，在教學中任何教學方法、手段、環(huán)境提供的條件是有限的只要努力做到整合資源，使我們的課堂教學質(zhì)量向前再邁出一大步，課堂效率得到相應(yīng)的提高。

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