劉洪巖

摘 要：體育教學(xué)中共包含兩個(gè)方面的教學(xué)。一方面是室外的體育教學(xué)，另外就是體育理論課程方面的教學(xué)。在體育教學(xué)中，體育教師在室外教學(xué)方面都是如魚(yú)得水，但是體育課程的室內(nèi)理論教學(xué)方面卻不容樂(lè)觀。就體育理論教學(xué)方面進(jìn)行分析探討，研究和討論提高體育理論課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育理論；教學(xué)方法

高中體育理論教學(xué)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。但是，由于各種原因的限制，在體育理論教學(xué)方面呈現(xiàn)著諸多的問(wèn)題。為改善體育理論教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，本文針對(duì)體育理論教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行論析和闡述。

一、高中體育理論教學(xué)特點(diǎn)

高中時(shí)期是學(xué)生身體和心理發(fā)育的黃金階段。在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而受益終生。在此階段，青少年身體正處于發(fā)育的高峰時(shí)期。所以，高中時(shí)期的體育理論教育主要是從學(xué)生的健身和保健等角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)

生正確的健身方式。在此階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生身體素質(zhì)和衛(wèi)生保健的教育

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，科學(xué)的健身方式和正確的醫(yī)療保健常識(shí)顯得愈發(fā)的重要。學(xué)生擁有了良好生活方式不僅提高了自我的身體素質(zhì)，還提高了學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生因?yàn)榈乩砦恢玫脑颍诟咧袝r(shí)期離開(kāi)父母成為住校生，這就意味著學(xué)生要獨(dú)立處理自己的生活問(wèn)題。在體育理論教育中的衛(wèi)生保健知識(shí)便發(fā)揮了重要的作用。

2.學(xué)生心理發(fā)展方面的教育

高中的知識(shí)較為枯燥無(wú)趣，在無(wú)形之中給學(xué)生造成了心理上的壓力。另外，高中與初中無(wú)論在知識(shí)還是環(huán)境等方面都存在著很大的不同。此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一系列的疑惑和恐懼問(wèn)題，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。體育理論知識(shí)中增加了這方面對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等方面的心理指導(dǎo)，為學(xué)生的身心發(fā)展指明了方向。

3.樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念

在體育理論知識(shí)的選擇方面，它不但要符合學(xué)生高中階段的心理需求，而且要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在進(jìn)行體育理論知識(shí)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、生活環(huán)境等方面有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師科學(xué)地講授體育鍛煉的方式方法，有助于學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念。

二、如何良好地開(kāi)展體育理論課程的教學(xué)

在高一時(shí)期，學(xué)生從初中階段到高中時(shí)期，學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣正處于過(guò)渡階段，教師要針對(duì)學(xué)生這一階段的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此時(shí)學(xué)生的形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師對(duì)此要針對(duì)其特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)方法。

1.在教學(xué)中教師可以創(chuàng)新性地采用一些新型的教學(xué)教具

這樣可以在體育理論課程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入嶄新的體育課堂。例如，在第七章第五節(jié)武術(shù)運(yùn)動(dòng)這節(jié)課上，教師可以準(zhǔn)備各種關(guān)于武術(shù)的圖片、視頻等資料，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如果教學(xué)資源充足，教師可以將一些刀、槍、劍、棍等武術(shù)器材帶到課堂之上，以便展示給學(xué)生觀看。這樣的課堂聲形并茂，在豐富學(xué)生武術(shù)知識(shí)的同時(shí)也濃厚了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)氛圍。

2.體育教師在教學(xué)中可以穿插一些啟發(fā)性的提問(wèn)

這有助于活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方法化被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的思維。

3.在體育理論課程的教學(xué)中，教師可以在課堂上穿插一些實(shí)例進(jìn)行講解

這不僅拓寬了學(xué)生的思維方式，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野。例如，在第三章第四節(jié)的體育與意志品質(zhì)的培養(yǎng)一課中。體育教師不能只是一味地介紹一些理論知識(shí)，還要結(jié)合一些實(shí)例。比如，張繼科苦練乒乓球，最終奧運(yùn)圓夢(mèng)獲得大滿貫等等。這樣的例子，會(huì)使學(xué)生的積極性得以提高。

總之，體育理論教學(xué)一直是體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠提高體育理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 河北省石家莊市三十五中學(xué)）