張培

摘要：應(yīng)用型人才是地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，現(xiàn)階段，地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實踐等方面，為了應(yīng)對這些問題，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，今后在教學(xué)實踐中需要采取相應(yīng)的策略，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，并探索應(yīng)用型實踐教學(xué)新途徑。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)目標(biāo)

一、引言

隨著教育體制改革的深入和學(xué)生就業(yè)形勢的愈加嚴(yán)峻，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一種必然的趨勢。只有這樣，才能更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需要，才能推動地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

二、地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與不足

由于受到教學(xué)觀念、師資配備、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的影響，目前，在地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐中，存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。以前，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有自己的優(yōu)勢，他們具有深厚的文化底蘊(yùn)，在就業(yè)市場上占據(jù)有利地位，能夠找到適合自己的崗位，擁有穩(wěn)定的工作。然而，隨著高等教育的大眾化和普遍化，畢業(yè)生失去往日的優(yōu)勢，學(xué)生很難進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、學(xué)校等單位工作，大多數(shù)只能成為企業(yè)或者公司的文職人員。在這樣的背景下，很多學(xué)校仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，沒有及時調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，也影響了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

2.課程設(shè)置不合理。具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一、專業(yè)性過強(qiáng)。漢語言文學(xué)與應(yīng)用性學(xué)科不同，專業(yè)性越強(qiáng)越好。它有其自身的特殊性，除了繼續(xù)深造和任教之外，很多的學(xué)生不能在相應(yīng)的領(lǐng)域就業(yè)，因此，專業(yè)知識背景只能作為學(xué)生教育背景，在實際工作中很少涉及到專業(yè)知識的運用。而從地方高校漢語言文學(xué)教學(xué)實踐來看，普遍存在著課程設(shè)置專業(yè)性過強(qiáng)的情況，理論知識過于濃厚，這種方式對培養(yǎng)專業(yè)性人才具有積極作用，但是限制了學(xué)生的視野，也對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。第二、課程內(nèi)容缺乏特色。專業(yè)模塊課程、基礎(chǔ)教學(xué)課程、選修課程等內(nèi)容龐大、重復(fù)，缺乏時代特色，影響了學(xué)生知識面的拓展和綜合素質(zhì)的提高。第三、專業(yè)課與選修課比例失調(diào)。地方高校對這二者的比例把握不好，致使學(xué)生基本功被削弱，漢語言文學(xué)素養(yǎng)下降。

3.教學(xué)實踐被忽視。一直以來，地方高校漢語言文學(xué)教學(xué)重視基本知識的傳授，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能。

三、地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

根據(jù)當(dāng)前地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的存在的問題，結(jié)合教學(xué)實際和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，今后在教學(xué)工作中，為了更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，筆者認(rèn)為可以采取以下策略。

1.正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。第一、漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，單純的語言文字工作者不能滿足就業(yè)市場的需要，應(yīng)該重新定位，根據(jù)不同行業(yè)不同領(lǐng)域?qū)I(yè)進(jìn)行方向分流，例如，分為教育、文秘、廣播新聞、對外韓語等方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。第二、從單語型向雙語型轉(zhuǎn)變，漢語的國際地位和影響力越來越大，這給對外漢語的發(fā)展提供了機(jī)遇，因此有必要開設(shè)雙語課程教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握一門外語，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。第三、從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅要掌握漢語言文學(xué)知識，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運用多媒體技術(shù)，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

2.構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。實施學(xué)分制教學(xué)管理模式，重視基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)多方向的應(yīng)用型人才，調(diào)整傳統(tǒng)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生對相關(guān)知識的運用技能。

3.探索應(yīng)用型實踐教學(xué)新途徑。第一、整合寫作類課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文字表達(dá)能力，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，要注重整合寫作類課程內(nèi)容，適當(dāng)布置寫作的實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生語言運用能力和處理實際問題的能力。第二、重視職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)生努力的方向，根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的不同，有針對性的進(jìn)行分類指導(dǎo)，在大四的時候嗎，對于繼續(xù)深造的同學(xué)進(jìn)行學(xué)科縱深教育，對準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)重點學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，提高學(xué)生的實踐技能。第三、推動實踐內(nèi)容的實驗化，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制造等實際操作技能的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生積極參與到實驗當(dāng)中，提高學(xué)生的辦公技能和制造技能。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)的目標(biāo)和追求，今后在教學(xué)實踐中，我們需要認(rèn)識培養(yǎng)工作中存在的不足，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的策略，以更好的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更好的適應(yīng)社會的需求，推動漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

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（作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）