許海婷

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)需要我們運用正確的教學觀念、教學方式去對待。設計色彩是我國現(xiàn)代藝術設計中的一個重要教學課程內容，我國現(xiàn)代藝術設計這一門學科課程中的學生在設計色彩的教學過程中，對設計色彩這一課程內容的觀念與認識存在著錯誤，這就需要在設計色彩的教學過程中對學生的主觀意識進行培養(yǎng)。主觀意識的培養(yǎng)是設計色彩教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對于設計色彩教學發(fā)展有著非常重要的作用。

【關鍵詞】主觀意識 設計色彩 教學 培養(yǎng)

設計色彩這一門基礎課程的教學與傳統(tǒng)的繪畫色彩不同，設計色彩課程的主要指向就是在于引導學生在觀察方法、思維形式及表現(xiàn)手法上能有所創(chuàng)新和突破變得更有形式意味。它主要培養(yǎng)學生在自然寫生色彩的基礎上進行主觀意識的色彩整理與發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生主觀色彩的造型意識，還能使學生的分析、概括和綜合能力得到提高。設計色彩這一基礎課程實質上就是對裝飾性色彩中存在的規(guī)律與立體式造型設計方法進行深入的分析與研究。如何在設計色彩這一門基礎課程的教學過程中對主觀意識進行有效的培養(yǎng)，是設計色彩教學在發(fā)展過程中必須解決的一個重要問題。

一、學生在設計色彩課程中存在的問題

由于現(xiàn)代工藝美術專業(yè)教育的不斷發(fā)展和變化，其專業(yè)基礎訓練也隨之變化，特別是對色彩基礎教育提出了相應的要求。工藝美術專業(yè)的設計色彩課程與傳統(tǒng)繪畫色彩課程在教學觀念、方法、模式上都有著很大的區(qū)別。繪畫色彩課程的教學是對純藝術的講解，體現(xiàn)出來的是藝術最為本質的一個方面，設計色彩課程的教學則處于實用藝術的范圍之內，體現(xiàn)出來的有藝術與非藝術這兩個方面。繪畫色彩課程的教學，主要是以繪畫中的寫實為核心，引導學生對色彩中存在的藝術表現(xiàn)形式的規(guī)律以及客觀規(guī)律進行深入的分析與研究。設計色彩課程的教學更加重視對于色彩的作用與功能進行講解，在色彩的表現(xiàn)形式上更加傾向于裝飾性。許多教師在對色彩課程進行教學的過程中，一直都在對學生傳授一種錯誤的色彩意識，認為色彩只有在相關的形體發(fā)生變化之后，才會跟隨著發(fā)生變化，忽視了設計色彩自身存在的獨立性，學生不明確設計色彩與繪畫色彩之間的關系。

工藝美術專業(yè)中的學生，在設計色彩這一門基礎課程中，對于色彩的規(guī)律和性質沒有一個合理的認知，沒有對色彩進行一個深入的分析與研究，在設計色彩課程中對于色彩運用的思維、概念以及色彩的表現(xiàn)方式還處于應試教育階段。所以，針對學生在設計色彩課程中存在的一些問題，要對學生的主觀意識進行培養(yǎng)。

二、設計色彩教學中主觀意識的培養(yǎng)

主觀意識在設計色彩教學中的培養(yǎng)，實質上就是在設計色彩教學中對主觀的表現(xiàn)以及主觀的觀察進行培養(yǎng)。現(xiàn)代工藝美術這一專業(yè)的特性，在一定程度上決定了設計色彩寫生中，要重視從主觀這一角度運用色彩歸納、概括、提煉等方式并結合色彩相互搭配與基本元素進行色彩訓練，打破繪畫色彩寫生中對于色彩的運用模式，將工藝美術專業(yè)的特性與設計色彩教學有效地結合在一起。

工藝美術專業(yè)在進行設計色彩的教學過程中，如何培養(yǎng)學生主觀色彩意識。一方面要對課程進行科學合理的設置和寫生實踐活動。在課程內容中要增加關于靜物、風景等一系列色彩寫生和理論知識，對素描肖像等繪畫色彩的內容進行削減。教師在進行設計色彩教學時，要采用自然寫生色彩的形式和大量的寫生實踐，加上有目的、有針對性的課題訓練，通過寫生來理解色彩的內涵，才能真正實現(xiàn)學生色彩經(jīng)驗的積累和色彩修養(yǎng)的升華，并自覺地將色彩基礎訓練有機地同專業(yè)設計聯(lián)系起來，逐步形成主觀色彩的認知能力。另一方面要加強色彩理論知識學習。設計色彩的寫生過程，是對色彩理解、詮釋過程并通過學習色彩知識來進一步理解色彩的內涵。重點學習色彩的要素明度、純度、冷暖、空間距離、整體色調、灰色調和畫面架構這些知識對于學生在設計色彩課程中的學習非常重要，培養(yǎng)學生在色彩要素運用這一方面的主觀意識。還可以向學生們展示一些優(yōu)秀的作品，讓學生對這些作品的創(chuàng)作手法進行深入的分析與研究，教師還要引導學生將自身的注意力轉移到對顏色的觀察中，使學生在設計色彩的過程中面對較為抽象的物象時，將自身的注意力集中在對色彩的表現(xiàn)與搭配上，這在很大程度上激發(fā)了學生在設計色彩教學中的主觀意識。

設計色彩課程的教學中，應當將重點放在培養(yǎng)學生對色彩運用的主觀意識上，在設計色彩課程的整個教學過程中，不僅僅要與繪畫色彩有機地結合在一起，還要重視對色彩構成以及設計平面構成等一系列方面進行講解，讓學生了解這些事項之間的聯(lián)系，將這些事項合理的結合起來形成一個設計色彩體系。教師在設計色彩課程的教學過程中，還要挖掘學生對于設計色彩的學習興趣，激發(fā)學生在設計色彩課程中的積極自主性，這些對于主觀意識在設計色彩教學中的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

三、結語

強調主觀意識在設計色彩教學與訓練中的作用，有利于提高學生對于設計色彩這一門基礎課程的學習能力，有效地提高了設計色彩教學過程中的效率與質量，培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察自然物象，用心去思考、創(chuàng)造性地去表現(xiàn)對象能力，對于工藝美術專業(yè)中設計色彩教學的發(fā)展有著十分重要的作用。

【參考文獻】

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