薩仁娜

摘 要：小學(xué)漢語文中的一個重要組成部分便是識字教學(xué)，同樣，識字教學(xué)也是整個漢語文教育教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)漢語文的新課標中針對識字教學(xué)提出了以下兩種不同的要求：會認和學(xué)會。從此兩方面看，小學(xué)初級階段要求小學(xué)生會認漢字，而識字的教學(xué)任務(wù)更是小學(xué)漢語文教學(xué)的重中之重，因此，如何提升學(xué)生的識字能力，成了一大難題。針對小學(xué)漢語文識字教學(xué)進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語文；識字教學(xué)；識字能力

在小學(xué)漢語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地讓學(xué)生掌握更多的漢字，這便要求教師在教育教學(xué)過程中，探索正確的教育教學(xué)策略，讓課堂更加富有活力，與此同時，幫助學(xué)生關(guān)注生活，留心周圍的環(huán)境，在生活中認字、識字，在生活中學(xué)習(xí)成長。

一、校園資源的充分利用

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，校園文化對學(xué)生有一定的熏陶作用，所以，在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該充分利用校園的豐富資源，讓學(xué)生在校園中主動認字、識字。例如，（1）教師可以提供給學(xué)生一個相互認識的平臺，讓學(xué)生間相互交流，學(xué)生可以通過認識同學(xué)的姓名來提升自身的識字量。除此之外，可以通過收發(fā)作業(yè)來相互認識同學(xué)的姓名，并因此而掌握相關(guān)的漢字。更有甚者，可以通過組織一部分活動，來促使學(xué)生與其他班級同學(xué)進行交流溝通，在互動中識字。（2）校園中的提示牌之類的是最好的老師，識字教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起參觀校園，認識校園中的告示牌，引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境并達到認字、識字的目的。

二、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能提高其閱讀、寫作能力。針對較低年級的學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是認字、識字的重要途徑之一。

1.選好讀物，豐富課外閱讀

學(xué)校一般都有自己的圖書館，圖書館中可以置辦相關(guān)的童話故事之類的書籍，教師可以規(guī)定學(xué)生每學(xué)期務(wù)必按時到圖書館看書，在閱讀期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，怎么有效閱讀，通過此類正確的引導(dǎo)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.良好的摘抄習(xí)慣

在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣，在讀到某優(yōu)美的詞句時，學(xué)生應(yīng)該進行相關(guān)的摘抄，并盡量在自身日常的學(xué)習(xí)與寫作中進行運用。以摘抄的形式來增加學(xué)生的詞匯量。

總而言之，在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略與方法，并且充分利用生活中的豐富教學(xué)資源，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字。

參考文獻：

姜黎黎.小學(xué)漢語文識字教學(xué)探析[D].揚州大學(xué)，2012.