武松朋

【摘 要】介紹研究對象和方法，探討廣西高職院校體育課傷害事故影響因素指標體系的構建。

【關鍵詞】高職院校 體育課 傷害事故 影響因素 指標體系 構建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0167-03

近年來，體育課傷害事故屢有發(fā)生，不僅給學生和家長帶來了極大的傷害，也對學校體育工作的順利開展產生了一定的負面影響。如何減少和避免體育課傷害事故的發(fā)生是各個學校實際工作中不可回避的現實問題。本文探討廣西高職院校體育課傷害事故影響因素指標體系的構建。

一、研究對象和方法

本文以廣西高職院校體育課教學中傷害事故影響因素指標體系的構建為研究對象。本文的研究方法有以下幾種。（1）文獻資料法。根據本研究的需要，分別在廣西壯族自治區(qū)圖書館、廣西大學圖書館、中國學術文獻總庫以及互聯網上查閱大量的直接和相關資料，為本研究提供了翔實的理論依據。（2）訪談法。為進一步了解廣西高職院校體育課教學中傷害事故的影響因素，征求對研究主要內容的意見和指標的篩選，對有關專家和部分學生進行訪談，為本研究提供了實際的指導意見。（3）問卷調查法。根據本研究的內容和目的的需要，遵循體育科研方法和社會學對問卷設計的基本要求，特設計了專家調查問卷。問卷在設計過程中多次征求專家意見，并根據他們的意見進行必要的補充和修改，最后確定問卷的內容和結構，以確保問卷的有效性和客觀性。專家調查問卷共發(fā)放15份，回收15份，回收率100%，其中有效問卷15份，有效率100%。（4）特爾斐法。調查問卷的設計及編制，與部分專家多次探討，并請教統(tǒng)計學專家，結合專家訪談結果，經過多次修改編制而成。每次調查結束后及時將調查結果整理統(tǒng)計并反饋給專家，往返進行三輪專家調查。（5）數理統(tǒng)計法。對調查問卷的數據進行統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

（一）廣西高職院校體育課傷害事故影響因素指標的選取原則。本研究主要是要建立一種客觀、準確的指標體系，為減少和避免廣西高職院校體育課傷害事故發(fā)生提供有益的參考，因此，構建指標體系時遵循以下原則：一是科學性原則：本研究進行專家問卷調查，指標設計要符合體育科學的要求，指標要能反映體育課傷害事故的影響因素，以便保證統(tǒng)計結果的真實性和準確性。二是系統(tǒng)性原則：體育課傷害事故往往不是單一因素引起的，而是多種因素在同一時間相遇而交互作用的結果。因此，在確定指標體系時，不能孤立地就某一指標考慮，而要從整體上系統(tǒng)地進行篩選。三是可行性原則：本研究對各指標賦予一定的權重，對各指標進行量化分析，使其一目了然，便于操作。四是針對性原則：本研究指標體系是針對廣西高職院校設計的。由于各個省市的經濟水平、教育水平等的不同，評價指標會有所差異；本科院校與高職院校的師資水平、場地設施等不同，評價指標也會出現差異。

（二）廣西高職院校體育課傷害事故影響因素指標的確定。本研究通過查閱文獻資料，對部分廣西高職院校體育專家、統(tǒng)計學專家和學生進行訪談，經過多次修改，初步形成調查問卷。使用特爾斐法對專家進行三輪的往返調查，在每輪問卷調查后及時將調查結果統(tǒng)計整理，并對指標進行篩選和調整后將結果反饋給專家。經過三輪反復后，專家意見基本達成統(tǒng)一，最后形成了包括4個一級指標、12個二級指標、30個三級指標的指標體系。在指標的選取過程中，一級指標中將體育課本身具有危險性、學生突發(fā)無明顯征兆的疾病和偶發(fā)性事故合并為其他因素。二級指標中將家長對學生傷害事故的影響歸到環(huán)境因素，將除體育教師、學生、學校領導、體育教輔干事以外的人，合并為與學校體育無直接關系的人員，其中包括校醫(yī)、其他教職員工、外來人員等。三級指標中學生的飲食習慣刪除。

（三）廣西高職院校體育課傷害事故影響因素指標權重的確定。具體如下。

1.一級指標權重的統(tǒng)計方法。先將所有專家對各個指標所附重要程度分值加和，然后將4個指標由大到小排序、計算。結合文獻資料并本著便于計算的目的，將權重予以調整以供專家參考。于第二輪問卷中將統(tǒng)計結果及調整后的參考權重反饋給專家，并請專家據自己的經驗對已確定的指標、權重進行評判、整改，使用專家評判平均法。綜合各位專家意見，統(tǒng)計出一級指標的權重，并于第三輪問卷中進行反饋，請專家統(tǒng)籌，最后結果見表1。

2.二級、三級指標權重的確定。二級、三級指標的權重也是根據一級指標權重的統(tǒng)計方法，經過三輪專家咨詢，最后確定下來。詳見表2。

注：二級指標權重欄中括號內數據為歸一化處理后結果，即一級指標權重與二級指標權重的乘積。三級指標權重欄中括號內數據為歸一化處理后結果，即一級指標權重、二級指標權重與三級指標權重的乘積，保留四位小數。

（四）廣西高職院校體育課傷害事故影響因素評價標準。詳見表3。

三、結論與建議

綜上所述，可得出以下結論與建議。第一，體育課傷害事故往往不是由單一因素引起的，而是多種因素在同一時間相遇而交互作用的結果，不同的體育課傷害事故影響的因素也不一樣。本研究經過多次專家訪談，調查最后形成了包括4個一級指標、12個二級指標、30個三級指標的指標體系，并確定各指標的評價標準。第二，本研究只是對體育課傷害事故進行研究，課外體育活動傷害事故也時有發(fā)生，因此，也要注意學生課外體育活動的安全問題。第三，由于課題組成員能力和時間有限，本研究只是對部分廣西高職院校進行抽樣調查，不同的地區(qū)，不同的學校有差異，因此，該指標體系是否適應其他地區(qū)和學校還需進一步研究。

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（責編 蘇 洋）