詹偉宏

摘 要：隨著高職教育的高速發(fā)展，高職院校應以培養(yǎng)應用型人才為目標，更好地服務于社會和地方經(jīng)濟。高職院校實驗室是培養(yǎng)應用型人才的重要基地。本文從高職院?；瘜W實驗室建設與管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討化學實驗室建設與管理的一些思路。

關鍵詞：高職院校； 化學實驗室建設； 化學實驗室管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼： A 文章編號：1006-3315（2013）08-134-001

隨著高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，社會對高職院校的培養(yǎng)目標提出新的要求：強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)和以就業(yè)為導向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，注重培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力[1]。這就需要高職院校在注重理論課程教育的同時，強化實踐課程教學。作為化學相關專業(yè)學生實踐課程的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理成為高職院校重中之重。

一、加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設

大部分高職院校由于實驗室投入經(jīng)費不足，導致實驗室設備無法及時配置及更新，有的高職院校的化學實驗室連常用的化學分析儀器，如：電導率儀、PH酸度計、分光光度計等都無法全額配齊，更別談高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器。在此條件下，難以保證每個學生都享有獨立訓練操作儀器的機會，甚至有些課程如《儀器分析》（需要大型儀器高效液相色譜儀、氣相色譜儀）無法按照教學大綱正常開出。因此，高職院校應加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設。對常用的化學儀器及一些輔助設備要全額配齊，根據(jù)專業(yè)特點及教學大綱要求選擇性購進大型儀器設備。這樣才能保障職業(yè)教育的實踐教學質量，才能培養(yǎng)出適應于社會發(fā)展的應用型人才。

二、建立健全化學實驗室規(guī)章制度，加強化學實驗室管理

由于缺乏完善的規(guī)章制度，導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現(xiàn)象。例如一些化學危險藥品、試劑與一般化學藥品、試劑一起存放，并且隨取隨用；實驗儀器借出及歸還沒有記錄；實驗教師不做預實驗；實驗后的廢氣、廢液、廢渣沒有經(jīng)過處理直接排放等等。因此，建立健全完善的化學實驗室規(guī)章制度迫在眉睫。在建立健全規(guī)章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規(guī)章制度。如《化學實驗室學生守則》《化學實驗室實驗指導老師職責》《化學實驗室管理人員崗位職責》《化學實驗室危險品管理制度》《化學實驗室儀器管理制度》《化學實驗室三廢處理制度》等。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。

三、加強實驗室人才建設，提高化學實驗室管理水平

由于高職院校長期以來奉行“重授課輕實驗”的管理模式，在引進人才過程中，基本將實驗人員招聘排除在計劃外，導致實驗室管理人員少，一個實驗室管理人員往往要負責五、六個實驗室的日常管理工作，主要是儀器、藥品的常規(guī)準備和管理，這些工作性質單一、技術含量低。由于工作任務繁重，導致一些大型儀器設備得不到及時的維護和保養(yǎng)，也無法保證實驗教學的質量。因此，高職院校要重視實驗室人才建設，建立高素質的實驗隊伍。引進一批高學歷、高職稱的實驗人員，并定期對其進行培訓、進修，多與一些先進兄弟院校交流學習，從而提高實驗人員的素質、專業(yè)修養(yǎng)等，建立起一支高素質高修養(yǎng)的實驗隊伍，為高職院校的實驗室建設提供人才保障。

四、調整實驗教學內(nèi)容，提高實驗教學水平

對于化學相關專業(yè)的學生而言，許多化學實驗課程都有重復的實驗項目，如《滴定操作的練習》至少出現(xiàn)在三門以上的化學實驗課程中，而且大部分實驗內(nèi)容都為驗證型實驗。這不利于培養(yǎng)應用型人才的需求。因此需要更改過時的實驗內(nèi)容，在設計實驗內(nèi)容時，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個實驗項目出現(xiàn)在不同實驗課程中，縮減驗證型實驗，增加應用型、綜合型、開放型實驗，從而提高學生的綜合能力、開拓學生的創(chuàng)造思維能力。

五、加強化學實驗室與企業(yè)的合作

高職院校培養(yǎng)人才的終極目標就是服務于企業(yè)，通過與企業(yè)的合作，可以了解企業(yè)的需求，從而引導高職院校更新人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業(yè)轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。高職院校可以與企業(yè)合作，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，并建立校外實訓基地，讓學生到企業(yè)去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業(yè)提供服務，從而達到互惠互利的目的。

六、向學生開放實驗室，“以賽促訓、以賽促學”

學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內(nèi)容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。高職院校還可以組織一些相關專業(yè)的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神。

總之，作為應用型技術人才的培養(yǎng)基地，高職院校應加大實驗教學的投入。實驗室作為實驗教學的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的應用型技術人才，從而更好地服務于社會和地方經(jīng)濟。

參考文獻：

[1]耿濟濤.淺談如何搞好高職高?；瘜W實驗室管理[J]學園：教育科研，2011，（20）：24-25

[2]蒙衍強，唐獻蘭.高職高專院?；瘜W實驗室建設與管理淺析[J]科技信息，2012，（14）：104.DOI：10.3969/j.issn1001-9960.2012.14.091.

[3]樊紅日，張立穎，李健等.關于高職院?；瘜W實驗室建設和管理的思考[J]廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2012，（6）：84-85