吳光民

摘要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，豐富語文學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課文情景。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地提高學生的審美情趣，分配課堂教學時間，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；初中語文；應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0119-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是電腦與網(wǎng)絡的運用，為教師教學提供了更強有力的教學手段。使原來不可能生成的教學情境，成為了現(xiàn)實。作為中學語文教師，要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以聲音、圖形、動畫直觀地把內(nèi)容表現(xiàn)出來，為學生的理性分析提供更加生動形象的感性材料。使枯燥的文字閱讀，變成幾近真實的動感畫面呈現(xiàn)出來，有利于調(diào)動學生學習的興趣，提高他們學習的效率，收到了良好的教學效果。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)營造語文學習的良好壞境，激發(fā)學生學習的興趣

語言分為書面語言和口語，運用它們傳遞信息時，常常會遇到難以表達的尷尬。初中學生生活閱歷比較少，要他們從一大堆抽象的文字符號中理解，體會作者想要表達的思想，實在是一件苦事，況且還要體會作者的言外之意。怎么才能提高學生的學習興趣呢？我運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段把抽象的語言文字變成直觀的畫面、動畫，讓學生的學習成為不光有文字而且還有畫面和動畫的有滋有味的樂事。

如《說屏》是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容層次分明，淺顯易懂，很適合學生的閱讀。但是，初中學生中大多數(shù)沒有見到過屏，甚至連聽說過屏的也很少。在這種情況下學生無法有感情的朗讀課文，更不用說體會作者的言外之意了。在教學中，我并沒有苦口婆心的講解理解和朗讀技巧，而是借助多媒體，把不同種類的屏展現(xiàn)出來，使學生直觀地獲得感性材料。然后再讓學生閱讀課文，由于有了看"屏"的經(jīng)歷，學生理解課文就不那么難了。這節(jié)課，學生學的生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中掌握了一定的閱讀技巧。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富語文學習的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課文情景

初中語文課本中的文本描寫，都有特定的寫作背景，而這些背景又不能放到文本當中，給學生理解文本造成一定的困難。傳統(tǒng)解決這一問題的方法是教師口述寫作背景，學生只對一雙耳朵聽，教師敘述完了，學生聽得云山霧罩不明不白。現(xiàn)代教育技術(shù)在解決這一問題中優(yōu)勢明顯，他可以突破時空限制，實現(xiàn)其他教學媒體難以實現(xiàn)的"形真"；通過聲，光、色、形的運用與結(jié)合，能夠很好地重現(xiàn)寫作背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生的學習情感，引起學生，教師與作者產(chǎn)生共鳴。

如教學《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信.》一課。對現(xiàn)在的初中生來說，戰(zhàn)爭離他們實在太遙遠了，僅憑學生對本文文字敘述的理解，是不容易體會作者的感情和侵略者的卑鄙的。所以，我在教學之前利用多媒體播放英法聯(lián)軍侵略中國，搶劫并火燒圓明園的慘烈情景，學生看完個個義憤填膺。接著，我讓他們說一說對英法聯(lián)軍的看法，同學們都爭先恐后的發(fā)言，控訴英法聯(lián)軍的累累罪行。這樣就給學生打下了愛憎分明的感情基調(diào)，使學生的思想感情一步步向作者的思想感情靠攏。利用多媒體模擬再現(xiàn)了當時的情景，使學生在感情上得到升華，與雨果的思想感情產(chǎn)生了交集。在此基礎(chǔ)上，我讓學生讀出最能表現(xiàn)作者的思想感情的段落，學生都讀的聲情并茂，感情充沛，順利完成了教學目標，使信息技術(shù)與課堂教學完美結(jié)合，成為有機的整體。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地提高學生的審美情趣

審美情趣也稱"審美鑒賞力"。審美情趣是個體在審美活動中表現(xiàn)出來的一種偏愛，它直接體現(xiàn)為青少年的審美選擇和評價。青少年的審美趣味雖然表現(xiàn)為直感的個別的選擇方式，卻包含著某些審美觀念的因素，它是青少年自發(fā)審美需要和自覺審美意識的結(jié)合。把語文課文中所描寫的一些美的形象，事物通過多媒體展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學生比較直觀的感知事物的美，從而陶冶學生的情操，使學生擁有發(fā)現(xiàn)和欣賞美的慧眼，創(chuàng)造美的一雙巧手。

如在教學《安塞腰鼓》這一課時，我首先用多媒體播放黃土高原上一群鼓手同時擊鼓的影像，讓學生直接感知安塞腰鼓的奔放，狂野。在此基礎(chǔ)上，我適時引導學生有感情的朗讀課文，要求學生要讀出安塞腰鼓宏大壯觀的氣勢，并體驗課文中的語言美。這樣不僅提高了學生朗讀課文的能力，而且訓練提高了學生的審美能力，提高了他們認識美，熱愛美，創(chuàng)造美的思想境界。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地分配教學時間，提高教學效率

眾所周知，課堂教學每一節(jié)課四十五分鐘，在這么短的時間內(nèi)，既要完成教學目標，又要使學生輕松愉快的學習，對教師是一種考驗。如果有效利用多媒體，把原先需要長篇介紹的教學目標，寫作背景，課文中的人物，作者簡介，文章出處等統(tǒng)統(tǒng)用多媒體展示出來，可以大大節(jié)省時間，使教師能夠更好分配教學時間，提高教學效率。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐能力

學生通過系統(tǒng)學習，獲取相關(guān)的知識，這些知識是否轉(zhuǎn)化成了與之相應的能力，就要靠實踐進行檢驗。多媒體是一個方便的檢驗平臺，它可以在檢驗中很好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

如教學古詩《野望》一課時，我讓學生根據(jù)詩中描寫的秋天山野的景色，利用多媒體畫一幅秋意頗濃的山野景色的圖畫，學生畫的不亦樂乎。接著，我出示一幅春天山野景色的畫面，讓學生仿照《野望》寫一首描寫山野春天的詩，并朗誦給同學們聽。同學們寫的都很認真，而且有幾個同學寫得相當好，朗誦時聲情并茂，很有收獲感。通過多媒體很好的培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，收到了良好的效果。

在中學語文教學中，隨著時代的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，我們越來越體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學語文教學中不但起到錦上添花的功效，而且能夠很好的激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的內(nèi)容，提高學生的審美情趣。為教師更好的分配課堂教學時間，進一步提高課堂教學效率提供條件?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使我們的語文教學更加精彩，魅力無限。

參考文獻

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