李彥博

摘要：隨著我國(guó)教育模式開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)型，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，貫穿素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，充分重視起對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)老師在這一過程中，需要首先樹立起英語(yǔ)教育的素質(zhì)觀，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思想方法、思維能力的啟發(fā)和拓展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育 思考

一、 引言

素質(zhì)教育的宗旨是提高整個(gè)民族的素質(zhì)，培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中時(shí)期，學(xué)生逐漸成熟，對(duì)世界的認(rèn)知能力越來越強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育就顯得尤為重要。受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念的影響，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都為應(yīng)試服務(wù)，脫離了學(xué)生的日常生活，教學(xué)手段也乏善可陳。這種填鴨式的被動(dòng)教學(xué)在很大程度上打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的建立。隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的全面鋪開，不少教育專家意識(shí)到在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的內(nèi)容，是現(xiàn)今廣大初中英語(yǔ)教育工作者的重點(diǎn)工作。中學(xué)英語(yǔ)的教育目的，不僅要致力于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，更重要的是要讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的人。鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入英語(yǔ)教學(xué)里去。同時(shí)教師還應(yīng)該通過實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與自身的生活其實(shí)是緊密相關(guān)的，在課程上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)可以充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，切實(shí)感受到英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，自覺利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，逐漸形成探索與創(chuàng)新的能力。

二、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

（一）、重視學(xué)生知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)英語(yǔ)建模能力的培養(yǎng)

有人將英語(yǔ)比喻成一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界的一種不可或缺的方法，具有一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力是一個(gè)成年人必備的素質(zhì)之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，首先應(yīng)該重視學(xué)生所學(xué)知識(shí)的形成過程，在對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的教授過程中，教師們不能僅僅只是將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該重視對(duì)這些知識(shí)背后的原型的介紹和分析，讓學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)的來龍去脈，從而更好地了解知識(shí)的用途，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生場(chǎng)景能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。構(gòu)建適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)場(chǎng)景，是運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的一大前提。讓學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)場(chǎng)景，也就是要求學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問題的過程。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從教材中選擇一些場(chǎng)景，也可以從學(xué)生較為熟悉的生活中選取一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練。最后，還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生將構(gòu)建的場(chǎng)景運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到英語(yǔ)的樂趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

（二）運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題

初中英語(yǔ)教師可以嘗試運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，更好地啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題。一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該能夠充分挖掘出英語(yǔ)教材里蘊(yùn)含的啟發(fā)性材料，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探索欲望，在開放式的課堂教育氛圍中，往往會(huì)萌發(fā)出大量的新思維，此時(shí)，教師不能僅僅局限在對(duì)教材的教授，而是應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)容引入到現(xiàn)實(shí)生活中去，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問題。在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生們的個(gè)人觀點(diǎn)，耐心傾聽他們的思想，平等地參與討論，這樣的角色轉(zhuǎn)換不僅能讓教師與學(xué)生更好地融為一體，增進(jìn)感情，同時(shí)還能夠從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，讓學(xué)生的思想更加開放，促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。讓學(xué)生可以將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受表達(dá)出來，課堂氣氛更加活潑，學(xué)生打開思維的禁錮，暢所欲言，有利于綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀

教師要成為學(xué)生心靈的對(duì)話者，就必須充分了解學(xué)生的想法和訴求。對(duì)于初中教育來說，課堂是教師授課的主要場(chǎng)所，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。這就要求廣大教師逐漸改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀，只有在教師全面理解了素質(zhì)教育的理念之后，具體教學(xué)過程中的素質(zhì)教育觀才有可能不斷被激發(fā)出來。另外，教師在授課過程中，一定要注意保持與學(xué)生的平等教學(xué)環(huán)境，重視賦予學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，因材施教，充分尊重每一位學(xué)生的思想，以保證學(xué)生能夠進(jìn)行一種自我探究的學(xué)習(xí)，而不是仍然拘泥于傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式。最后，不論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該不斷尋求創(chuàng)新與突破，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也會(huì)受到來自各方面的影響，教師必須要加強(qiáng)自我知識(shí)體系的更新，才能夠保證素質(zhì)教育能夠在課堂上得以順利實(shí)施。

三、 結(jié)語(yǔ)

未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，是我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向。鑒于比，初中英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，應(yīng)該做到積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索更好的素質(zhì)教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為能夠滿足時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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