張艷麗

【摘 要】本文主要論述新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過采用“創(chuàng)設(shè)情境、走進生活、采用現(xiàn)代教育技術(shù)”等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，使課堂變得更加高效。從而優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓他們在各方面的素質(zhì)都得到全面和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效

數(shù)學(xué)的內(nèi)涵具體體現(xiàn)在靈活運用之中。讓學(xué)生在情境游戲中感受數(shù)學(xué)，在豐富的生活中感受數(shù)學(xué)，然后把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，才是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識的具體體現(xiàn)。葉圣陶先生說過“教是為了不教?！币虼?，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會，落實學(xué)生在課堂上的主體地位，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于小學(xué)生的心理不穩(wěn)定，需要我們創(chuàng)設(shè)的情境新異、有趣，才能引起學(xué)生的強烈注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。新課程提出，學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。因此我們可以創(chuàng)設(shè)故事性情境、問題性情境、游戲性情境，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境。故事情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最常用的形式，新教材最突出的特色就在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的探索活動題材，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活，并符合兒童心理特征，這些內(nèi)容蘊涵著許多奇妙的知識，所以我們可以采取適當?shù)谋憩F(xiàn)手段，以故事引入，例如在教學(xué)二年級《對稱圖形》一課時，采用故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？

這樣引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題、解決問題的過程，問題情境能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功感。例如講分數(shù)時，我這樣設(shè)置問題：4塊月餅平均分給他們2個人，每人分得2塊；2塊月餅平均分給他們2個人，每人分得1塊；1塊月餅平均分給他們2個人，每人分得多少？該怎么分？該怎么寫？借助學(xué)生熟悉的“分月餅”事例，自然地將分數(shù)展示在學(xué)生面前，使學(xué)生帶著疑問、投入到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索中去，大大優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲是人生不可缺少的活動，如果我們能化學(xué)習(xí)活動為游戲活動，那么我們的學(xué)習(xí)會變得更有趣、更快樂?！按螂娫挕笔切W(xué)生熟悉的生活常識，所以在教學(xué)“11—20各數(shù)的認識”時，在課堂上開展“打電話”游戲。教師做著打電話的姿勢，對學(xué)生說：“喂！小紅在嗎？請問19里面有幾個十和幾個一？”小紅也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有1個十，9個一?！边@樣在打電話的對話中交流學(xué)習(xí)的感受，掌握知識。所以游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有十分重要的作用。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，促進課堂教學(xué)有效的提高。

二、走近生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)

1、數(shù)學(xué)生活化。新課程注重的是學(xué)習(xí)的實用性，要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)要加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“認位置”后，讓學(xué)生回家觀察自家的客廳、臥室，并能用上下、前后、左右描述家中物體的相對位置，再說給爸爸、媽媽聽。還可以看一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，觀察學(xué)校內(nèi)都有那些建筑物，它們的位置關(guān)系，然后和小伙伴交流。這樣使數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、實踐與創(chuàng)新。教學(xué)中，我們應(yīng)該以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動他們主動參與到教學(xué)過程中。盧梭認為，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須教他們參與各種實踐活動。教學(xué)中要讓學(xué)生親自動手去操作，如剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，這樣可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來，從多方面、多角度觀察事物，并促進思維的發(fā)展，如：在教學(xué)“認識物體”中，讓學(xué)生通過自己找到的實物模型，滾一滾，量一量，摸一摸。再進一步觀察、分析、對比，體會出這些物體的特征。使學(xué)生在操作中思維，在思維中操作， 還例如在教了“解決問題”后，教師在教室里面布置了一個商店，標上“鋼筆3支12元，文具盒4個20元，筆記本5個40元，”問：老師想買7個文具盒可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？ 此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。

三、信息技術(shù)與課程整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的革命。它集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。在教學(xué)中，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能強烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂密度，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的動力核心。教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊"同樣多"這一概念時，在大屏幕上出示4個小朋友，4條紅領(lǐng)巾。然后一條一條地閃爍紅領(lǐng)巾，動態(tài)地逐一給每一個小朋友戴上。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲，很快就在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實踐活動，學(xué)生不僅掌握了必要的知識，更重要的是提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2、突出重點，突破難點。信息技術(shù)中常PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，教師可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：通過改變字體顏色來突出重點；遇到抽象立體圖形時可以直觀演示，突破難點，為實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)提供有力的保證。

3、變“靜態(tài)為動態(tài)”。靜態(tài)的圖形和圖像不能將生成的過程表達出來，失去知識間的聯(lián)系，利用多媒體可向?qū)W生呈現(xiàn)豐富典型的具體經(jīng)驗和感性材料，使教學(xué)過程形象生動，將難以察覺的東西清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。變傳統(tǒng)教學(xué)的“靜態(tài)呈現(xiàn)”為知識的“動態(tài)生成”，讓學(xué)生不但知道知識“是什么”而且體會“它是怎么得到的”深刻地理解掌握數(shù)學(xué)知識。從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

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