李峰

摘 要： 作為一門基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生理性地看待問題及解決問題。廣大數(shù)學(xué)教育工作者必須積極尋找有效的措施，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了幾種增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂生機(jī)與活力的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 營(yíng)造氛圍 抓住機(jī)遇 教學(xué)語言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。下面筆者就此談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)“情感”

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。長(zhǎng)期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶[1]。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交流互動(dòng)，真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丏尊曾說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘；沒有愛，就沒有教育?！盵1]所以教師首先要愛生，這種愛是全方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師更是益友。

二、抓住機(jī)遇，激發(fā)熱情

新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供可能性。教師在教學(xué)過程中，不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。只有通過教師對(duì)學(xué)生“活”與“動(dòng)”的重組，才能使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生積極、有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)互動(dòng)[2]。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的內(nèi)容上，而是更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)”，在變動(dòng)不已的課堂上發(fā)現(xiàn)、整合信息，并自覺地尊重、接納和充分利用這些“生成性資源”，就能促進(jìn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。為此，教師應(yīng)做到與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況。新課程改革強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這就要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)“俯下身子傾聽”，使學(xué)生敢于發(fā)表意見，善于思考問題，樂于與教師對(duì)話，從而使師生之間達(dá)到相互碰撞、接納、融合的同構(gòu)共生狀態(tài)。

三、不斷嘗試，大膽創(chuàng)新

數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故能夠體現(xiàn)某個(gè)知識(shí)形成的過程，或者知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)。用這樣的素材創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。然而在目前體制下，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就是數(shù)字、圖形堆砌而成的題目，學(xué)數(shù)學(xué)的過程就是求解數(shù)學(xué)習(xí)題的過程，枯燥乏味。如何以通俗易懂有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，理解知識(shí)，甚至成就事業(yè)都非常有益。在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)遷移情境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)富有激情，既注重實(shí)際又不拘于傳統(tǒng)，敢于突破常規(guī)的具有否定精神的良好個(gè)性人格。

四、巧妙語言，點(diǎn)燃激情

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言除了要具有知識(shí)性、科學(xué)性、形象性、生動(dòng)性外，還要具有賞識(shí)、激勵(lì)的作用，才能引領(lǐng)學(xué)生反思領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂引入時(shí)，語言要新穎活潑、短小精悍。引入時(shí)的寥寥數(shù)語要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，準(zhǔn)確把握課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂講析時(shí)語言要深入淺出、通俗易懂、形象生動(dòng)。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、推論、定理的邏輯思維語言，運(yùn)用時(shí)力求做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將抽象的問題融入具體可感的形象中，運(yùn)用生活中的例子，把深?yuàn)W的道理講得淺顯易懂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色[3]。在互動(dòng)時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)。突破難點(diǎn)時(shí)，語言要有啟發(fā)性、激勵(lì)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一節(jié)課既有知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，又有情感的體驗(yàn)過程，學(xué)生不由自主地參與到教與學(xué)中，積極思考且暢所欲言。給學(xué)生一片自由的天空，我們的高中數(shù)學(xué)課堂一定能活起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗霞.小議新理念下的課堂教學(xué)[N].萊蕪日?qǐng)?bào)，2012（04）：56-59.

[2]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D].華東師范大學(xué)，2012（06）：67-69.

[3]江衛(wèi)華.協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)[D].華東師范大學(xué)，2013（08）：73-75.