陸衛(wèi)萍

摘 要： 巧用多媒體，可以激發(fā)幼兒剪紙的興趣，讓幼兒了解剪紙獨有的藝術特點，培養(yǎng)幼兒剪紙的基本技能，提高幼兒的想象力。

關鍵詞： 多媒體 剪紙教學 剪紙藝術

剪紙作為一種民間藝術，它產(chǎn)生于自然，發(fā)展于勞作，蘊含天地萬物，內(nèi)容豐富多彩。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造等多種審美意識，它特有的文化特點和審美觀傳遞著民族的思想情感與藝術情感。傳統(tǒng)的幼兒剪紙教學通常以教師的講解、示范為主要手段，顯得機械、枯燥，容易使幼兒產(chǎn)生厭煩、畏懼的心理。在實踐中，我運用直觀形象、可視性強、感染力強的多媒體來調(diào)動幼兒的觀察、想象、思維等智力因素，促使他們的情感、興趣、意志等非智力因素都參與到剪紙活動中，讓幼兒視剪紙為樂趣，感受到中國乃至世界剪紙藝術的魅力。

一、巧用多媒體激發(fā)幼兒剪紙的興趣

剪紙是一門造型藝術，它具有可視形象性。而多媒體同樣具有直觀性、形象性、藝術性、趣味性等特點，可以助老師演繹完美課堂一臂之力。我利用多媒體，通過聲、光、形、電等形式，將剪紙的內(nèi)容直觀、形象地直接作用于幼兒的各種感官，使幼兒產(chǎn)生強烈的欣賞興趣，同時也給予幼兒美的享受。在欣賞《中國民間剪紙》的活動中，考慮到民間剪紙藝術是中國博大精深的民族文化內(nèi)容之一，其歷史悠久，樣式豐富多彩，制作手法也是多種多樣的。如果采用傳統(tǒng)的教學方法把這么優(yōu)秀的歷史文化干巴巴地直接灌輸給幼兒，根本達不到好的教育效果。于是我利用網(wǎng)絡查找了相關的圖片和信息，制作成多媒體課件，配上優(yōu)美的古典音樂和老師適時的解說，幼兒感受到了民間剪紙?zhí)赜械镊攘?，同時也激發(fā)了對民間剪紙的學習興趣。

布魯斯說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣?！睂τ變簛碚f“興趣”將直接影響學習效果。我在每次剪紙活動的導入部分都做足文章，根據(jù)所欣賞內(nèi)容的不同，選擇適當?shù)亩嗝襟w，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在欣賞《單喜》時，我先播放了一段視頻，由于幼兒都有參加婚禮的生活經(jīng)驗，于是他們有感而發(fā)，紛紛講述自己看到的活動場面。在了解單喜的結構時，我設計了一個專門的主題課件并配上活潑變換的動作、有聲有色的圖形，吸引小朋友的眼球，他們注意力集中，紛紛沉浸在故事的講述里，對于單喜結構的領會通過故事自然而然地解決了。

二、巧用多媒體讓幼兒了解剪紙獨有的藝術特點

剪紙作為中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，在各個地域和各層面曾經(jīng)存活得最普遍、最持久。它不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，還蘊含著民族的社會深層心理，是最具特色的民藝之一。然而，幼兒生活的環(huán)境中與剪紙接觸的機會比較少，他們接觸最多的就是窗花和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字。這樣，如何讓幼兒更好地了解剪紙獨有的特點呢？現(xiàn)代多媒體就能很好地幫助我們解決這個難點。

我們利用多媒體手段，在網(wǎng)上很容易收集到各種各樣的圖片，讓幼兒了解單色剪紙、復色剪紙、套色剪紙、填色剪紙等剪紙的不同分類。了解到剪紙按地域文化淵源的不同又可以分為：北方剪紙和南方剪紙。北方剪紙以造型簡約、粗獷豪放為主，南方剪紙以構圖繁茂、精巧秀美為主。了解不同的剪紙紋樣有不同的代表寓意。如欣賞《連年有魚》，讓幼兒知道在民間藝術中，魚是豐收的象征，民間以魚為吉祥物，蓮花和魚在一起則寓意著年年有余，有大豐收之意。喜鵲和梅花在一起寓意喜上眉梢，龍和鳳相結合則寓意龍鳳呈祥，表示對新人的祝福，松樹象征著長生不老、富貴延年等。通過豐富多彩的活動，幼兒感受到了剪紙藝術獨特的風格、厚重的中國文化和內(nèi)在精神。同時這些惟妙惟肖的剪紙作品，也讓幼兒知道了我國的剪紙藝術在國際上被譽為“東方民族文化的瑰寶”，并為之感受自豪，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和對剪紙藝術的情感。

三、巧用多媒體培養(yǎng)幼兒剪紙的基本技能

剪紙活動光靠欣賞和讓幼兒自由去剪是遠遠不夠的，學習一些基本剪紙技能是非常有必要的。在欣賞活動中，我們可以利用多媒體下載下能激發(fā)幼兒想象力的圖案，展示老師的作品，把書上的一些小案例進行放大，讓幼兒看得清楚，在欣賞的基礎上，激發(fā)幼兒的欲望創(chuàng)作。如在教大班幼兒剪橋的活動之前，先讓幼兒欣賞老師從網(wǎng)上下載的各種各樣的橋，產(chǎn)生自己動手的愿望，再讓他們剪一座自己喜歡的橋，幼兒有了興趣后便有了動力，剪起來非常專注，而且能根據(jù)自己的想象和興趣，創(chuàng)作出不同的橋。又如在剪三瓣花的時候，部分幼兒對三瓣花的折疊方法一下子理解不了，老師亦可以運用有聲有色的課件或者實物投影儀適時地巧妙演示，從而解決這一難點。

在進行小班的剪紙活動時，針對他們的年齡特點，我會在課件中加入一些卡通形象。比如在給電話剪電話線的過程中，學會了剪螺旋線；在給太陽、獅子裝頭發(fā)的過程中，學會了剪直線；在給小魚剪泡泡的過程中學會了剪曲線。這些活動看似非常簡單，但是擬人化的動作、表情、豐富的色彩、會動的畫面都深深地吸引著幼兒。

四、巧用多媒體提高幼兒的想象力

想象力是創(chuàng)新的源泉，幼兒的形象思維越發(fā)散，對事物的理解就越創(chuàng)新。在剪紙教學中，我充分利用多媒體，發(fā)揮幼兒的想象力，引導幼兒將“單一思維”拓展為“多向思維”。在欣賞《雪花》的活動時，我先請幼兒說說平時看到的雪花是什么樣的，請他們快速地把雪花畫下來。然后再將精心制作的多媒體課件放給幼兒看，什么樣的雪花剪紙都有，小朋友們一下子驚呆了，因為這比他們剛剛畫的雪花豐富漂亮多了。我順勢引導：“小朋友想不想也來設計一番美麗的雪景呢？”于是我借助課件，給幼兒播放了一段雪景的錄像，把幼兒帶入了一個白雪紛飛、銀裝素裹的世界中，讓他們有種身臨其境的感覺，在心中自然而然地形成各種形狀的雪花，美麗的剪紙雪花飄滿了整個教室。在種種活動中，幼兒新穎大膽的想象力，不同的表現(xiàn)方法及豐富的個性都得到了充分的發(fā)揮。

將多媒體巧妙地運用于幼兒剪紙教學中，為剪紙?zhí)峁┴S富的信息資源，利用多媒體集聲音、圖像、色彩、動畫等特點于一體的優(yōu)勢，精心設計教學過程，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握知識，感受到剪紙藝術的魅力。幼兒在剪紙的知識海洋里自由翱翔，他們的想象力更豐富了，感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力也進一步提高了，進而提高了剪紙教學的質量，獲得了多媒體和剪紙教學的雙豐收。