摘要：案例教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文在對(duì)案例教學(xué)法和曲式分析了解的基礎(chǔ)之上，探討了案例教學(xué)法在曲式分析教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)重要作用，即增加學(xué)生學(xué)習(xí)曲式分析課程的積極性、幫助學(xué)生更好地理解曲式原理知識(shí)以及提高學(xué)生對(duì)曲式分析原理的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；曲式分析；作用

現(xiàn)如今，由于曲式分析課程的理論知識(shí)在某種程度上表現(xiàn)得較為枯燥，它的純理論性使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易產(chǎn)生泛味性，從而消極學(xué)習(xí)。而案例教學(xué)法是一種在形象思維的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)的施教方式。在其他教學(xué)方式的嘗試中，都沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果的時(shí)候，我們采用了案例教學(xué)法，收到了較為理想的教學(xué)效果。以其形象的案例教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證了曲式分析教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1案例教學(xué)法和曲式分析介紹

1.1案例教學(xué)法和曲式分析的內(nèi)涵

案例教學(xué)法指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求而制定出教學(xué)目的，并依據(jù)教學(xué)目的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行調(diào)查、思考、討論、分析等各項(xiàng)活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而有效地提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，有許多的優(yōu)勢(shì)：首先，它采用形象而生動(dòng)的案例直接和學(xué)生接觸，使學(xué)生對(duì)其樂(lè)于了解、樂(lè)于分析；由于在教學(xué)中表現(xiàn)得十分直觀和具體，因此，化抽象化為形象化，克服了理論教學(xué)過(guò)程中的抽象化、難理解等不利因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好更快的得到理解和掌握。其次，在教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)方法表現(xiàn)出更加能夠側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的優(yōu)勢(shì)，案例教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，它不再是強(qiáng)硬的填鴨子式的灌輸教學(xué)，而是學(xué)生自身積極的和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。再次，案例教學(xué)表現(xiàn)在溝通方面有著十分強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，它有助于教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而大大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性。最后，案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在能夠較快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗⒉皇窍Ｍ麑W(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)記住知識(shí)，而是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力。

曲式分析，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)、形態(tài)、類(lèi)型以及規(guī)律進(jìn)行分析和研究。曲式分析教學(xué)的主要教學(xué)目的是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)曲式結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解能力以及運(yùn)用能力。

1.2案例教學(xué)法與曲式分析的相通之處

案例教學(xué)法，指的是在教學(xué)中采用具體的案例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生掌握普遍性的理論規(guī)律，它是從案例的特殊性上升到理論的普遍的一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)由實(shí)踐到理論、再由理論到實(shí)踐、不斷往返循環(huán)上升的過(guò)程。這一過(guò)程符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀形象案例的了解，加深了對(duì)理論知識(shí)的正確性和普遍性的理解和認(rèn)識(shí)。

曲式分析在某種程度上與案例教學(xué)是相通的。曲式分析本身也叫作曲式與作品分析，它需要對(duì)大量音樂(lè)作品進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出曲式結(jié)構(gòu)形態(tài)、類(lèi)型以及普遍的曲式規(guī)律，從而形成曲式結(jié)構(gòu)原理，再通過(guò)理論去指導(dǎo)實(shí)踐。而曲式分析教學(xué)的目標(biāo)也在于培養(yǎng)學(xué)生理解、分析作品的能力。因此，案例教學(xué)法對(duì)曲式分析教學(xué)具有重要的意義。

2案例教學(xué)法對(duì)曲式分析教學(xué)的作用

2.1增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的曲式分析教學(xué)中，由于曲式結(jié)構(gòu)形態(tài)等理論知識(shí)的枯燥，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)曲式分析課程的興趣，進(jìn)而影響該課的教學(xué)成效，最后影響音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

在曲式分析教學(xué)中采用案例教學(xué)法可以很好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。案例教學(xué)是一種形象化教學(xué)，它的教學(xué)形式表現(xiàn)得十分豐富。教師在曲式分析教學(xué)中，恰當(dāng)和科學(xué)地采用案例教學(xué)法能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。特別是與學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向相接近的音樂(lè)作品案例，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)曲式分析教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教授鋼琴方向?qū)W生曲式分析課程時(shí)，可以選擇學(xué)生經(jīng)常彈奏的作品，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，使曲式分析教學(xué)達(dá)到事半功倍的成效。

2.2幫助學(xué)生更好地理解曲式分析原理

案例教學(xué)方法并不是將曲式分析理論知識(shí)灌輸式地教給學(xué)生，而是通過(guò)案例講解、分析、探究，讓學(xué)生深刻地理解原理知識(shí)，它重視的不是單一的結(jié)果答案，而是整個(gè)案例分析的思維過(guò)程。在案例分析討論中，學(xué)生們通過(guò)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，真正地對(duì)原理知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)，而不再是通過(guò)死記硬背來(lái)對(duì)付。

譬如，通過(guò)案例分析講解一段曲式里復(fù)樂(lè)段的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，復(fù)樂(lè)段為何屬于一段曲式，復(fù)樂(lè)段與樂(lè)段反復(fù)有何不同等問(wèn)題，使學(xué)生在案例討論分析的過(guò)程中更加深入地理解復(fù)樂(lè)段。通過(guò)這種案例分析方法，學(xué)生將更好地理解曲式原理。

2.3提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是占主導(dǎo)的傳授者，學(xué)生只是消極的接受者，教師講授原理知識(shí)，學(xué)生只能狼吞虎咽的接受，無(wú)疑這種方法不能培養(yǎng)出較高綜合能力的學(xué)生。而在案例教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，教師與學(xué)生之間是一種互動(dòng)的關(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在曲式分析教學(xué)中，教師采用案例教學(xué)法，展示典型的作品案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索分析。學(xué)生將所學(xué)的曲式結(jié)構(gòu)、類(lèi)型等理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)思考、分析與研究。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的消極接受，案例教學(xué)方法通過(guò)增加學(xué)生的主動(dòng)性，無(wú)形之中迫使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋。通過(guò)一系列創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，使學(xué)生不斷開(kāi)拓知識(shí)的深度與廣度，提高學(xué)生曲式分析的綜合運(yùn)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在曲式分析教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)曲式分析理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、并提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的綜合能力。案例教學(xué)法是改善曲式分析教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的有效方法。

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作者簡(jiǎn)介：康煒（1979—），男，吉林長(zhǎng)春人，學(xué)士，吉林藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：作曲與作曲理論，曲式學(xué)的教育與教學(xué)工作。