于英華

摘 要：歷史課教學(xué)中，對(duì)同類(lèi)歷史問(wèn)題要進(jìn)行類(lèi)比和對(duì)比。例如，秦朝和隋朝的同類(lèi)，秦朝和唐朝的對(duì)比，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：開(kāi)卷考試；對(duì)比；類(lèi)比

初中歷史學(xué)科作為中考科目之一，考試方式卻是開(kāi)卷考試。學(xué)生可以帶足資料，考場(chǎng)中快速地查閱資料，就能輕取高分。并且，命題范圍基本不超出教材。這就是說(shuō)學(xué)生只要按老師的指導(dǎo)，將課本中出現(xiàn)的問(wèn)題，劃清標(biāo)好就可以。曾有過(guò)這樣的故事：一個(gè)不愛(ài)學(xué)歷史的學(xué)生，原計(jì)劃初三下學(xué)期把幾冊(cè)歷史書(shū)借全，找一個(gè)歷史書(shū)標(biāo)劃清楚的學(xué)生，照樣劃好，結(jié)果，中考前一個(gè)月，生病，抽不出時(shí)間來(lái)畫(huà)政史書(shū)了，怎么辦呢？好辦得很，他的母親借來(lái)政史書(shū)，半個(gè)月內(nèi)，替他標(biāo)得清清楚楚該生參加中考，政史成績(jī)都很好。

這樣的歷史教學(xué)是多么的令人痛心，學(xué)生學(xué)了三年歷史，高分易得，歷史知識(shí)卻隨著中考的結(jié)束，煙消云散了，這是多么令人泄氣的事情。

我教歷史多年，不甘心現(xiàn)狀，嘗試著，怎樣才能讓學(xué)生的寶貴課前能學(xué)有所獲?？荚嚨梅值耐瑫r(shí)，能讓那些重大的歷史事件，重要的歷史人物在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。讓學(xué)生以史為鑒，以人為鑒，有利于他們健康地成長(zhǎng)。摸索中我發(fā)現(xiàn)了相類(lèi)歷史問(wèn)題對(duì)比閱讀教學(xué)。

例如，秦朝和隋朝是兩個(gè)相似的短命王朝。兩課知識(shí)點(diǎn)都比較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到好的學(xué)習(xí)效果，我就設(shè)計(jì)了對(duì)比閱讀。

學(xué)習(xí)秦朝之前，我將隋朝那些與秦有對(duì)比作用的知識(shí)點(diǎn)，以清單方式發(fā)給學(xué)生，從結(jié)束分裂狀態(tài)（掃平六和）：父輩勵(lì)精圖治，國(guó)富兵強(qiáng)；后輩不屑，驕奢淫逸，大動(dòng)工程，無(wú)所顧忌地使用民力，與天下百姓結(jié)仇，群雄峰起，強(qiáng)倒眾人推，指日可覆，短命王朝，秦朝15年，隋朝37年。這些都是相似的，由此歸納出秦王朝短命的原因。但是兩個(gè)王朝，如此相類(lèi)，壽命竟然也相差一半多，這隋王朝多活了22年，垂而不死，原因何在呢？對(duì)比知道，原來(lái)在文化，秦始皇焚書(shū)坑儒，割斷了文化，對(duì)歷史對(duì)后世犯下巨大的罪過(guò)；而隋文帝采用科舉制度，沿用后世，對(duì)歷史作出了貢獻(xiàn)。

通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然。收獲了知識(shí)，受到了教益，也發(fā)展了智慧。對(duì)比帶來(lái)討論，帶來(lái)了質(zhì)疑，帶來(lái)了反省，不但讓學(xué)生把歷史知識(shí)記在心里，而且更是他們自我教育、自我發(fā)展的良好契機(jī)。高漲的學(xué)習(xí)興趣，往往使學(xué)生下課時(shí)，仍意猶未盡，于是，課堂延伸中一有些歷史方面的書(shū)籍資料悄然走進(jìn)課堂，課程資源似乎也得到了開(kāi)發(fā)。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭