曾鈺輝

【摘 要】 面對(duì)高中物理的教學(xué)難點(diǎn)，教師都應(yīng)該具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取最有效的教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。要認(rèn)真分析難點(diǎn)形成的原因，預(yù)料學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)會(huì)遇到怎樣的障礙。根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)形成的原因，確定最有效的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，突破難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 物理；教學(xué)；難點(diǎn)；類比；多媒體；實(shí)驗(yàn)

一、善于運(yùn)用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的物理概念

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些較為抽象的物理概念，由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，又不能通過演示實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)，因此這些抽象的物理概念很自然地成為教學(xué)難點(diǎn)，如：加速度、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)，磁感應(yīng)強(qiáng)度等。這些物理概念在高中物理中有著重要的作用，它們不僅能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力。因此在教學(xué)中應(yīng)引起我們的重視。

其實(shí)很多抽象的物理概念有著它們共同的特點(diǎn)，在教學(xué)中的處理方法較為相似，可采用與所學(xué)的物理概念類比的方法，或從學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)入手。例如：講解加速度這個(gè)概念的時(shí)候，可以從學(xué)生已學(xué)習(xí)“速度”這個(gè)概念入手，先讓學(xué)生回顧速度的物理意義：描述物體位移變化快慢。然后提問：那么速度變化的快慢用什么來描述呢？這樣通過類比創(chuàng)設(shè)情境，教師就很自然地引入“加速度”這個(gè)概念，學(xué)生也在類比的過程中比較好的理解加速度的物理意義。接下來講解加速度定義式的時(shí)候，我們還可以采用這種類比的方法開展教學(xué)。

其實(shí)在物理教學(xué)中，有很多的抽象概念都可以采用上面的方法加以突破，又比如：講電場(chǎng)時(shí)，可以用已學(xué)過的重力場(chǎng)，類比引入，講磁感應(yīng)強(qiáng)度時(shí)可以與電場(chǎng)強(qiáng)度類比引入。所以在物理教學(xué)過程中，我們善于總結(jié)方法，用最簡(jiǎn)單、最通俗易懂的方法使學(xué)生明白、理解抽象的物理概念。

二、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)物理是離不開生活實(shí)際的。我想，很多學(xué)生感到高中物理難學(xué)的一個(gè)重要原因就是

書本理論知識(shí)太多太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的機(jī)會(huì)少，抽象化的理論知識(shí)和形象化的生活實(shí)際問題沒有辦法聯(lián)系在一起。因此，在物理教學(xué)中，對(duì)于想象力比較局限的中學(xué)生，單憑口頭的講解，他們還是很難理解一些抽象的物理概念和物理過程的，這時(shí)候就需要運(yùn)用一些形象生動(dòng)、表現(xiàn)力豐富、具有吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。而多媒體教學(xué)能為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體、變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單等特征。因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對(duì)突破物理教學(xué)難點(diǎn)有著重要的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)物理情景，豐富感性認(rèn)識(shí)，使物理抽象理論形象化。比如，在《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》中，講解合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)的關(guān)系的過程中，相信大部分學(xué)生難于理解，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系的確是比較抽象，若我們通過視頻課件先分別展示出紅蠟燭在水平和豎直方向上的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，然后再展示出紅蠟燭參與兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、形象的視頻中感覺合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的二者關(guān)系，這樣，學(xué)生對(duì)于合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)就迎刃而解了。又比如，在《平拋運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)這樣的教學(xué)難點(diǎn)：水平勻速飛行的飛機(jī)每隔一定的時(shí)間投下一顆炸彈，問炸彈在空中的排列情況。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生普遍很難理解，若這個(gè)時(shí)候教師能夠利用多媒體技術(shù)（如模擬視頻）展示飛機(jī)投彈情景，讓學(xué)生在課堂上對(duì)“飛機(jī)投彈”這種模型有一個(gè)深刻、形象的認(rèn)識(shí)，這對(duì)解決難點(diǎn)問題有著重要的作用。

從上面的兩個(gè)例子可以看出，在物理教學(xué)中，對(duì)于一些難點(diǎn)問題的解決，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們享受著多媒體技術(shù)給我們教學(xué)帶來的驚喜，但這并不等于可以完全舍棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)手段，合理選擇將是物理教學(xué)突破難點(diǎn)的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、善于利用物理實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)的基本定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)同樣離不開實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是為物理概念、規(guī)律的教學(xué)服務(wù)的，它是物理教學(xué)的一個(gè)重要手段，在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)于中學(xué)生來說，來自于日常生活中的經(jīng)歷以及對(duì)事物片面的認(rèn)識(shí)所形成的思維定勢(shì)往往會(huì)干擾或誤導(dǎo)著對(duì)物理規(guī)律的理解。因此，在物理教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來排除干擾，突破難點(diǎn)就非常必要。例如，在講授動(dòng)量定理的時(shí)候，教師如果能結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解會(huì)更容易，更加深刻。教師可以拿一只雞蛋高高舉起，讓其自由下落到已經(jīng)鋪好的海綿上，雞蛋在學(xué)生的驚訝聲中安然無恙。學(xué)生結(jié)合這個(gè)如此生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，又結(jié)合動(dòng)量定理就很容易找到雞蛋為什么安然無恙的緣故，從而達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。又如：一盞“220v，40 W”的燈泡和一盞“220v，60W”的燈泡并聯(lián)在220V的電源上，哪盞燈會(huì)亮點(diǎn)？學(xué)生能回答“220v，60W”的燈亮點(diǎn)；如果再問：一盞“220v，40 W”的燈泡和一盞“220v，60W”的燈泡串聯(lián)在220V的電源上，哪盞燈會(huì)亮點(diǎn)？學(xué)生誤認(rèn)為還是“220v，60W”的燈亮點(diǎn)。這時(shí)候，我們老師可以通過實(shí)驗(yàn)演示出“220v，40 W”的燈泡亮點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到很意外，抓住學(xué)生“感到驚訝”這個(gè)機(jī)會(huì)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出兩燈泡的實(shí)際功率，從而得出正確的結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

總之，從上面兩個(gè)例子可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形象、直觀、深刻，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的差異，在分析問題過程中，常常會(huì)遇到難點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^地幫助學(xué)生分析問題，解決難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。因此，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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