劉可可

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從對基礎(chǔ)知識對解題過程的重要性，到解題過程中需要面對的各種問題、已知條件的把握、準(zhǔn)確的找到研究對象、對隱含的條件的挖掘等幾個方面，詳細(xì)的闡述了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生解題能力的幾種有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】解題能力；解題方法；基礎(chǔ)知識；已知條件

知識學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，即將所學(xué)的知識用于解決實(shí)際問題。在這樣的一個漫長的過程中，我們教師所扮演的角色是十分重要的，一方面要將基本的知識傳授給學(xué)生，令一方面更重要的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握獲得和應(yīng)用知識的方法，掌握應(yīng)用知識解決各種各樣實(shí)際問題的方法。這就要求我們不僅要傳授知識，更重要的是教授學(xué)生應(yīng)用知識的方法，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力！

物理知識來源于生活，最終的目的也是要回到生活中去，而在教學(xué)的過程中，為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，就必須注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，則要求我們就要在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，對自己如何教授學(xué)生解決問題的方法的教學(xué)上多下功夫，使學(xué)生深刻理解物理基本知識，長期堅(jiān)持物理語言的閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)升華，才可能提高物理解題能力。為此，在平時的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

第一、應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性和全面性！

物理基礎(chǔ)知識即物理的基本概念是整個物理學(xué)中最重要的內(nèi)容，但卻是學(xué)生在解題的過程中比較容易忽略的內(nèi)容。目前很多的學(xué)生感到物理學(xué)起來難、物理用起來更難。分析其中的原因首先主要就是對物理概念沒有弄懂、沒有學(xué)透徹，沒有形成系統(tǒng)的知識體系。而在教學(xué)過程中，好多教師往由于不同程度地存在只注重讓學(xué)生多做有一定聯(lián)系的題目，而不注重讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的物理概念及知識體系。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也往往是只注意死記硬背定義、公式、將知識生搬硬套的用來做習(xí)題，而不是在對物理概念去理解透徹和全面以后再加以應(yīng)用。并在應(yīng)用的過程中加深對知識的理解和系統(tǒng)化。這樣導(dǎo)致的結(jié)果必然是使豐富的物理概念、系統(tǒng)全面的物理知識淹沒在形形色色的數(shù)學(xué)符號中?；镜奈锢砀拍顩]有理解透徹就會使物理越學(xué)越難，更談不上對物理知識的靈活應(yīng)用！而事實(shí)上，是否能對某些重要的基本概念理解和系統(tǒng)化，如力、功、能等等物理概念，不僅會直接影響到對該章節(jié)的學(xué)習(xí)，還會影響對整個物理學(xué)的學(xué)習(xí)。所以掌握好物理基礎(chǔ)知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，也是能靈活應(yīng)用物理知識去解決實(shí)際問題的關(guān)鍵所在。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中，學(xué)會仔細(xì)的閱讀題目，能從題目中找到關(guān)鍵的條件

認(rèn)真正確的閱讀題目，理解題目的意思是問題解決的前提。為了提高學(xué)生的審題能力，教師要對學(xué)生在日常的作業(yè)中由于閱讀題目不仔細(xì)而造成錯誤的典型要及時進(jìn)行有針對性的分析講解，只有這樣才能有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。教師在分析講解的過程中，一般培養(yǎng)學(xué)生從下列幾個環(huán)節(jié)來分析題目；

1、從題目中找出正確的研究對象

在我們所遇到的很多題目中，特別是一些綜合性較強(qiáng)的題目當(dāng)中，如果能準(zhǔn)確地選擇研究對象就可以把題目簡化，從而才能得出正確答案。

2、一定要找到題目中的關(guān)鍵詞語

在閱讀題目的過程中，我經(jīng)常提醒學(xué)生注意題目中的一些關(guān)鍵的詞語，從這些詞語中提取有效信息，排除干擾因素。我們在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，使他們體會這些關(guān)鍵語詞的重要性。比如：題目中告訴我們勻速直線運(yùn)動或者靜止說明了什么？在吸放熱的題目中出現(xiàn)升高了和升高到分別指的是什么？分析電路的時候?yàn)槭裁匆欢ㄒ却_定是串聯(lián)還是并聯(lián)？另外還有光滑的表面、燈泡正常發(fā)光、同一個物體等等。由于這些詞語通常是就是我們解題的關(guān)鍵所在，如果解題的過程中不注意到的話，那么就不能全面和正確的理解題目的意思。

3、找出隱藏在題目中的條件

有些條件在題目中含而未露、不易察覺。經(jīng)常是藏在題目的背后不容易被察覺，但對解決問題又有十分重要的作用，比如：在“測量小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中告訴我們小燈泡上標(biāo)有2.5V的字樣，實(shí)際就是告訴我們電壓表的量程要選擇0—3V。告訴我門家庭電路，實(shí)際就是告訴我們電路上的電壓是220V。解決滑輪組的問題時，圖形一般就是隱含告訴我們動滑輪上繩子的段數(shù)n等等。只要能迅速的找到這些隱含在題目中的條件，那么對于解決問題會有很大的幫助，

只要我們在平時的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生掌握挖掘這類已知條件的技巧，那么就常?？梢允箚栴}得到迅速而巧妙的解決。不然的話，就只能使使學(xué)生在問題上陷入困境，或是得到錯誤的結(jié)論。

第三、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握類似題目的解決規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的發(fā)散思維能力。

發(fā)散思維是指從同一知識點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，使思維朝著各個不同的方向展開，通過多種渠道來尋求解決問題的的一種思維方式，這是一種很好的思維品質(zhì)，能夠比較有創(chuàng)造性地解決問題。因此我們在解題的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生不同的角度去分析思考同一類型的問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維。通常我們可以從一下幾種途徑加以訓(xùn)練。

1、對于同一個題目，從不同的角度提出問題。

在中考前的復(fù)習(xí)中，我們不僅要幫助學(xué)生回顧所學(xué)過的基本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力。運(yùn)用“一題多問”的方法，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)之間的串聯(lián)，對提升提升學(xué)生的綜合分析能力有很大的幫助。

2.同一題目，多種解法

在解決一些問題時，通常可以通過多種途徑得到問題的答案，我們在日常的教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的分析、思考，啟發(fā)學(xué)生找出更多的解決途徑，從中找出最佳的解題方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

由此可知，我們在教學(xué)過程中不僅要緊緊的圍繞教材中的基礎(chǔ)知識，還要恰當(dāng)?shù)貙χR加以擴(kuò)展、變更和延伸，通過對題目的進(jìn)行不斷的變化，可以以培養(yǎng)學(xué)生從各個層次，各個方向發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以是開闊學(xué)生的思路，是學(xué)生學(xué)會舉一反三，將所學(xué)的知識掌握的更加牢固和加以靈活的應(yīng)用。

以上幾點(diǎn)是我針對在對學(xué)生解題教學(xué)的過程中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，另外我們還應(yīng)該注意到，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們一點(diǎn)一滴地耐心培養(yǎng)，需要我們長久的堅(jiān)持和積累。