沈大偉

摘 要：新課程形式下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題做了初步的探究，運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)的方式完善教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；非正式評(píng)價(jià)；教學(xué)有效性

一、建立良好的師生關(guān)系

人從事任何活動(dòng)都要有一個(gè)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)動(dòng)機(jī)，這個(gè)動(dòng)機(jī)與家庭、學(xué)校、社會(huì)都有很大的聯(lián)系，但筆者認(rèn)為，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的聯(lián)系更大一些。原因是高中時(shí)期的學(xué)生正處于從少年向青年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沖動(dòng)多于冷靜的思考，所以教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，而這種影響往體現(xiàn)在非正式評(píng)價(jià)中更多一些。

正式的評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向、監(jiān)督、檢查、診斷和改進(jìn)等多種作用。但是，在教師從事教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，很多時(shí)候并不是嚴(yán)格依照科學(xué)的程序來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的程序和要求是以隱性方式來(lái)調(diào)節(jié)老師行為的，這種評(píng)價(jià)就是非正式的評(píng)價(jià)，它滲透在課堂教學(xué)和師生交往的各種活動(dòng)之中。人有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是愛(ài)聽贊揚(yáng)，高中學(xué)生更是這樣的情形，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但過(guò)度的贊揚(yáng)反而會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果，除了贊揚(yáng)之外，教師還可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)。這樣雙管齊下，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的促進(jìn)作用，這些主要體現(xiàn)在教師的非正式評(píng)價(jià)中。

非正式評(píng)價(jià)是在真實(shí)的環(huán)境中，沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)和模式，是師生之間一種共同進(jìn)行的互相評(píng)價(jià)的過(guò)程，沒(méi)有預(yù)設(shè)，沒(méi)有控制，有很大的隨意性和自發(fā)性，但卻會(huì)對(duì)學(xué)生的身心有很大的影響。

二、教師進(jìn)行非正式評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)期學(xué)校教育的結(jié)果，是教師的教學(xué)結(jié)果，教師在教學(xué)中不但要注重自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，同時(shí)還要有完善和高尚的人格修養(yǎng)。這樣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)論是正式的還是非正式的評(píng)價(jià)，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)同，并能去做，才會(huì)保持一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、非正式評(píng)價(jià)中的幾個(gè)案例

非正式評(píng)價(jià)是形成性的，是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，這種方式包含了教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同樣也是學(xué)生體會(huì)教師對(duì)自己的關(guān)注程度的一個(gè)方式。

案例一：激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的熱情

作為普通高中，實(shí)驗(yàn)設(shè)施并不是很完善，學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛軓?qiáng)，而學(xué)校的師資有限，安排的實(shí)驗(yàn)僅能做演示，這對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ呛懿焕摹Ｋ怨P者就采取了激勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。例如，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次都會(huì)找一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較差或?qū)W習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生一起進(jìn)行，對(duì)于做得好的學(xué)生給出表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得差的學(xué)生及時(shí)指出他的失誤在哪，同時(shí)，用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“相信你會(huì)設(shè)計(jì)出更合理的實(shí)驗(yàn)方案，老師的實(shí)驗(yàn)室為你開放，只要你有合理的實(shí)驗(yàn)方案，老師一定讓你做”。這樣在一年多的時(shí)間里，就有很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，盡管他們并沒(méi)有太大的實(shí)驗(yàn)難度，但對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)卻起著舉足輕重的作用，我的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越高了，在我休息時(shí)，都會(huì)有電話打到家里來(lái)請(qǐng)教化學(xué)問(wèn)題，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度怎么會(huì)學(xué)習(xí)不好化學(xué)呢！

案例二：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并加以指導(dǎo)

作為一名化學(xué)教師，不但要理順自己的教學(xué)程式，還要理順學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，化學(xué)是一門自然科學(xué)，但卻有很多時(shí)候是介于文理之間的，有相當(dāng)多的零散知識(shí)是很頭疼的，這就要求學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)這門科學(xué)?；谶@樣的學(xué)科特點(diǎn)，筆者很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一些的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我很注意學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)向?qū)W習(xí)能力差的學(xué)生加以介紹，這樣在學(xué)生之間就有一種比的勢(shì)頭，并能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生能更進(jìn)一步提升自己的能力，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也會(huì)及時(shí)查找自己的不足，當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣就高了，成績(jī)自然就上來(lái)了。

為什么要關(guān)注非正式評(píng)價(jià)，筆者從自己的教學(xué)過(guò)程和成果得到了幾點(diǎn)想法。

第一，學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的是成績(jī)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那樣學(xué)生的自信心就會(huì)受到很大的傷害，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)是不利的，同時(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)充滿頭腦，將來(lái)學(xué)生的發(fā)展也是不樂(lè)觀的。

第二，進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)和提高，但正式的評(píng)價(jià)形式單一，不能全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行非正式評(píng)價(jià)，能從不同方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)讓學(xué)生把這優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)，這是一種好的方向。

第三，現(xiàn)在學(xué)生一般是獨(dú)生子女，在家受到過(guò)多的寵愛(ài)而失去了他們本身應(yīng)該有的一些能力，在學(xué)校能得到教師的一些信任和幫助，會(huì)讓他們的行為能力提高，同時(shí)也會(huì)提升他們解決問(wèn)題的能力。

總之，盡管教學(xué)的評(píng)價(jià)很大限度地受制于高考的影響，但隨著新課程的推進(jìn)，評(píng)價(jià)也會(huì)發(fā)生變化，非正式的評(píng)價(jià)盡管不能更多地與具體的成績(jī)掛鉤，但成績(jī)的取得與非正式評(píng)價(jià)卻有著重大的聯(lián)系，教師能把正式的和非正式的評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái)，這樣才會(huì)既教書，又育人，同時(shí)又能把自己的職業(yè)做得更好，讓自己的工作和生活都有一個(gè)質(zhì)的升華。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 湖北省襄陽(yáng)市致遠(yuǎn)中學(xué)）

編輯 司 楠