謝佐明

摘 要：新課程理念實際指的是教師要研究并發(fā)現(xiàn)合適學(xué)生發(fā)展、具有有效性的教學(xué)方法。在新課改革的背景下，應(yīng)該采用何種教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是值得研究的。以實踐為根本，分析高中教學(xué)中的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等打下了扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略；新課程；改革

高中數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的教學(xué)要求，因此要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，通過教學(xué)方面的改革來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，并且可以發(fā)展他們的推理以及思維創(chuàng)新的能力。

一、尊重學(xué)生

教學(xué)活動實際上是教師和學(xué)生共同參與發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生統(tǒng)一結(jié)合的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。所以，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，將所有的學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子教育。但是，很多教師在實際的工作中忽視了學(xué)生存在個體的差異性，無法打造成統(tǒng)一模式的學(xué)生。所以，教師應(yīng)該要學(xué)會去欣賞每一個學(xué)生，找到學(xué)生身上的優(yōu)點，以學(xué)生的差異為出發(fā)點運(yùn)用具有針對性的方法，幫助學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生走到良性發(fā)展的道路中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的結(jié)構(gòu)特點，改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，化難為易，針對問題的不同結(jié)構(gòu)特點與學(xué)生存在的問題做如下嘗試：讓學(xué)生學(xué)會解決問題。學(xué)生只有熟悉了一道問題的時候才能學(xué)會如何解決，所以只有讓學(xué)生具有認(rèn)真分析題目的習(xí)慣才能讓學(xué)生更好地去解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師是教學(xué)的實施者，在教學(xué)的時候要面對所有的學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，構(gòu)建起新型的教學(xué)理念，突出以人為本的觀念，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要進(jìn)行一定的鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要給學(xué)生解答問題的機(jī)會并讓學(xué)生在此過程中形成解題的能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

舉例說明：學(xué)習(xí)三角函數(shù)定義時，在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的內(nèi)容之后，展示類似題目：已知角？琢的終邊經(jīng)過點P（2t，-3t），其中t≠0，求角？琢的sin、cos、tan的值。這時，學(xué)會需要根據(jù)三角函數(shù)的定義來解決問題，要求三角函數(shù)值，已知x=2t，y=-3t，所以，只要得出了r的值即可解答，過程如下：

∵x=2t，y=-3t，∴r=■=■

（上接第11頁）當(dāng)t>0，？琢是第四角限角，r=■，

∴sin？琢=■=■=-■，cos？琢=■=■=■，tan？琢=x=■=-■

當(dāng)t<0時，？琢是第二象限角，r=-■，

同理可得，sin？琢=■，cos？琢=-■，tan？琢=■。

學(xué)生在進(jìn)行這一問題解答的時候?qū)λ袊L過的內(nèi)容都可以進(jìn)行有效的分析、整理，通過聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容來解決數(shù)學(xué)問題，最后得出正確的答案，可以讓學(xué)生體驗到成功的快樂，并且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

三、打造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)實效性

所有人都知道課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及教師傳授知識的地方。教師要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新等能力來提升教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師要將教學(xué)大綱與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，確定所要教授知識在數(shù)學(xué)體系中的位置，確定課堂目標(biāo)，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)以及教學(xué)設(shè)備的變化。在教學(xué)知識的過程中運(yùn)用類比法、分類討論法、換元法、反證法等不同但有效的教學(xué)方法來突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，有效解決難點問題，實現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

總而言之，教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該要在教學(xué)過程中根據(jù)新課程的理念將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，運(yùn)用多種的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新平.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].新課程：教研版，2010（05）.

[2]王開林.高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探[J].教師，2010（25）.

（作者單位 江西省萬安中學(xué)）

編輯 司 楠