錢新露

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》中指出：要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。陳鶴琴先生也曾經(jīng)指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；自然資源；身心；和諧發(fā)展

我園地處農(nóng)村塥湖之濱，具有得天獨厚的地理優(yōu)勢，極為豐富的自然資源。為此，隨著我園特色教育的不斷體現(xiàn)，對園本課程探索的不斷深入，我們努力尋找、挖掘、利用這些獨特的自然資源與我們各項教育連接起來，使自然環(huán)境成為開展主題活動的好教材、讓自然物變成幼兒動手操作的好材料、使廣闊的戶外場地成為幼兒游戲的好天地。

一、自然環(huán)境是開展主題活動的好教材

農(nóng)村的自然環(huán)境是孩子們所熟悉的生活環(huán)境，但平時孩子們接觸自然界時是懵懂的，因此通過在幼兒學(xué)習(xí)活動中有效整合農(nóng)村自然資源從而讓其獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗。

新課程學(xué)習(xí)活動以主題活動的形式呈現(xiàn)。在開展“春夏和秋冬”的主題活動的小主題“四季的樹和花”時，我就以生活中常見的“樹”為線索展開。一年四季樹以不同的姿態(tài)展現(xiàn)在孩子面前，幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)許多秘密。春天來了，在找春天的過程中幼兒對樹上的嫩牙產(chǎn)生了興趣；夏天隨著樹葉的茂密，各種各樣的樹葉開始以不同的姿態(tài)展現(xiàn)在孩子面前；秋天來了，有許多的樹葉變黃了并離開了樹媽媽，也有許多的樹葉還是綠綠地長在樹媽媽的身上，孩子們充滿了好奇和疑惑，于是“常青樹和落葉樹”“有趣的樹葉”等活動產(chǎn)生了……幼兒積極自主的構(gòu)建經(jīng)驗，各方面的能力得到很好的鍛煉提高。

二、自然物是幼兒動手操作的好材料

農(nóng)村幼兒園室內(nèi)操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們通常會變廢為寶，利用大自然的材料寶庫豐富活動室的各個區(qū)角。

1.美工區(qū)

我們收集了大量由大自然中采摘、拾取的自然物品，如植物秸稈、花生殼、玉米皮等。幼兒對這些材料都有著濃厚的興趣，他們用石子畫臉譜、用樹枝制小陀螺……這些普普通通的自然材料在孩子們獨具匠心的制作中被賦予了神奇的生命力，孩子們在做做玩玩中動手動腦，習(xí)得了知識，發(fā)展了智力。

2.數(shù)學(xué)區(qū)

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，因此，利用數(shù)學(xué)區(qū)輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如小麥、玉米、大豆、花生等各種各樣的農(nóng)作物，幼兒可用來學(xué)習(xí)分類、認識1和許多、排序等，幼兒在游戲操作過程中，通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學(xué)有所了解，同時又發(fā)展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創(chuàng)造性。

3.角色區(qū)

幼兒喜歡扮演角色，模仿成人的活動，根據(jù)這一特點，我們開設(shè)有農(nóng)村特色的角色游戲。在“娃娃家”中，孩子們用泥巴制作糕點、糖果、水餃，用大蒜的根須炒米粉；在“集市”游戲中，孩子們用野草當蔬菜、用竹葉包粽子，用貝殼當海鮮等。幼兒通過模仿成人的活動，語言能力和交往能力明顯提高。

三、廣闊的戶外場地是幼兒游戲的好天地

1.因地制宜地創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域活動環(huán)境，開展富有野趣的運動

根據(jù)本園的具體情況，以塊面形式進行了大小不同的劃分，并相應(yīng)的提供多種多樣的輔助材料，以混齡混班、大帶小的形式展開，不僅打破班級與年級的界限，擴大幼兒間的交往，而且從小培養(yǎng)幼兒良好的品格，在游戲過程中體驗了同伴交往合作的樂趣。

2.利用廣闊的戶外空間，開辟內(nèi)容豐富的自然角

首先，我們可以在室外開辟種植角：種植了各種不同的花草，養(yǎng)小魚、小螃蟹等，還收集過各種各樣的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們知道種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里……

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動機，而且使幼兒的學(xué)習(xí)有了直接感知和理解、內(nèi)化的環(huán)境，更主要的是能培養(yǎng)幼兒對大自然美好事物的追求，同時也發(fā)展了幼兒的語言能力和動手能力。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)寨橋幼兒園）

編輯 王培培