羅曼菁

摘 要：著名教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭{查表明，富于幽默感的老師深受學生的歡迎。對學生而言，數學是相對枯燥乏味的學科，數學老師如能將幽默引入課堂，巧妙的運用幽默藝術，將能收獲到意想不到的效果。

關鍵詞：幽默；課堂氣氛；啟迪思維

一、詼諧風趣，調節(jié)課堂氣氛

學生快樂地學習與畏懼地學習，效果大相徑庭。當學生們有點疲憊時，如果教師借助幽默詼諧的語言，就能打破沉默，調節(jié)氣氛，營造活躍課堂。如有一次，數學練習課上到中段，學生越來越沉悶，我靈機一動：“接下來，我們來個幸運大搜索，看看哪位幸運者來回答這個問題。學生們精神一振，精力馬上集中起來，積極性也調動起來了，教學得以順利地進行下去。

二、輕松愉快，協助知識傳遞

課堂教學的幽默能有效地激發(fā)學生的求知欲，有利于學生對知識的理解和掌握。我教學“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形的面積方法學完之后，我出示了這樣一題：計算下面平行四邊形的面積（給了不對應的底和高的長度條件）。幾乎每個同學的計算都是：8×6=48（平方分米），學生覺得太簡單了，個個喜形于色。然而，我幽默地說了一句：“你們都掉進我設好的陷阱里了！”引起全班一片震驚，沉默了一會兒后，開始有學生領悟到了，我又讓全班討論，為什么這樣算是錯的，經過小組交流，找到了病因所在，求平行四邊形的面積必須用底乘對應底邊上的高。這一幽默的語言強烈地吸引著學生的求知欲望，使學生樂聽不厭，欲罷不能。

三、溫和含蓄，提高批評實效

在教學過程中，學生總是會犯不少錯誤，而且還是不斷重復的錯誤。批評，再批評，但孩子們總是充耳不聞、視而不見，收效甚微。這時候來點幽默，溫和含蓄，能很好地提高教學批評的實效。低年級學生對單位的理解有困難，出示一道判斷題：教室長4分米。有些學生認為對，我沒有馬上否定，“4分米有多長呀”我舉起直尺，“我們在這樣小的教室里上課，我們都變成了玩具王國里的小矮人了，能行嗎”話音未落，教室里哄堂大笑起來，學習中的錯誤在笑聲中糾正了。

總之，幽默為數學課堂注入一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂；有了它，課堂如同一首和諧明快的歌，讓學生快樂地、盡情地歌唱。

參考文獻：

朱杏春.讓我們快樂地歌唱：電子白板在幼兒園歌唱活動中的運用[J].新課程學習：上旬，2011（12）.

（作者單位 福建省福州市小柳小學）

編輯 劉莉琴