崔希哲

摘 要：想培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識，就要先從可以大膽提問、敢于提問的心理安全感出發(fā)，給予學(xué)生更多的思考時間，引導(dǎo)他們提出正確的問題，并且不要拘束學(xué)生的思維，讓他們自由地、多方面地去想問題、提出問題、拓寬他們的提問空間。

關(guān)鍵詞：安全感；提問的時空；不良行為

學(xué)從思考開始，思考從疑問起步。學(xué)生的提問，意味著主動地思考、主動地學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的提問

意識。

一、使學(xué)生感覺到心理上的安全感

學(xué)生在課堂上只聽老師講課，不提問的主要原因之一就是心理不安。有些學(xué)生是害怕同學(xué)嘲笑自己提出過于簡單的問題，有些學(xué)生則是害怕老師批評自己提出了莫名其妙的問題。所以必須打造輕松和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生的心理負擔(dān)。

教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。因為鼓勵能使學(xué)生感到心理上的安全感，說它是大膽提問的秘訣和名藥也不為過。所以不僅僅是在學(xué)生做出正確的提問時給予鼓勵和表揚，還要在學(xué)生提出不正確或錯誤的提問時，更加鼓勵其提問精神，提供提問的線索，允許有更多的時間思考。

二、“解放”學(xué)生

著名的教育家陶行知先生說：“如果抓住雞的脖子喂食物，雞會試圖反抗不吃食物，但如果放開雞它會主動吃食物。”這句話強調(diào)了“解放”學(xué)生。如果教師制定了框架，學(xué)生就有了拘束感不能大膽地提問，如果取消所有的框架，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，他們會拋開拘束感，自由地思考、主動地提問。因此，教師要取消拘束學(xué)生的所有框架，“解放”他們的頭腦和手腳，不能讓學(xué)生迷信權(quán)威。知識水平低，且缺乏社會經(jīng)驗的小學(xué)生喜歡把教師的講課和教科書的內(nèi)容，當做絕對權(quán)威毫無疑問原封不動地接受。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到“世上沒有完好無缺的事物”，對權(quán)威大膽地懷疑，一個問題多種角度地去思考。

三、拓寬提問的時空

傳統(tǒng)的課堂以教師授課為主，學(xué)生思考和提問的機會非常少。教師以自己的思路準備了問題，然后根據(jù)準備的問題，讓學(xué)生按照他的思路思考，這成了無形的框架，束縛了學(xué)生的思考。現(xiàn)代教育要求教師不透徹地講所有知識，而是留下一定的懸念組織學(xué)生探究活動，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并探究問題。

教師要留給學(xué)生更多的思考時間，給學(xué)生更多觀察和思考的時間，從而讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。要做到這一點，應(yīng)提出有思考價值的問題，而不要提出沒有任何思考價值的問題，比如說這幅畫中有幾名學(xué)生？這種無聊的問題只會浪費學(xué)生的寶貴時間。

還有斷然排斥用標準答案束縛學(xué)生的思維或回答錯誤時斥責(zé)學(xué)生等不良行為。

（作者單位 吉林省通化縣教師進修學(xué)校）