王江渝

【摘 要】小學(xué)語文是對學(xué)生進行中文知識教育的起始階段，因此是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文不僅承擔著向?qū)W生傳輸中華民族燦爛文化瑰寶的重任，還對學(xué)生以后的交流和個人進步至關(guān)重要，因為語文知識的掌握情況直接決定著學(xué)生的語言交流能力，而且會影響他們其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.097

進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，語文教師應(yīng)該將學(xué)生實際掌握知識的情況作為立足點，認真研究和分析當前教學(xué)中出現(xiàn)的問題和難題，不斷改進與創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生對語文知識的傳承，為提升小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效率貢獻自己的力量。作者多年來一直進行小學(xué)語文的教學(xué)工作，在下文分析了當前小學(xué)語文教學(xué)中的問題，并推薦了一些本人認為有效的改進建議，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)提供新的思路。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然國家已經(jīng)推行了很長時間的教育改革，教師與學(xué)生也開始慢慢接受了新的教育模式，不過，實際的小學(xué)語文教學(xué)中，口號倒是喊得非常響亮，實際的教學(xué)活動卻還是換湯不換藥，仍然沿用著過去的那一套。換句話說，教育改革未能給小學(xué)語文教學(xué)帶來令人滿意的改善。當前，我們的小學(xué)語文教學(xué)主要存在以下幾個問題：

1.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，讓學(xué)生難以深刻理解。

每門學(xué)科的知識體系都是建立在對現(xiàn)實生活的提煉和總結(jié)基礎(chǔ)上的，即知識來自于現(xiàn)實生活，并以多種形式為現(xiàn)實生活提供服務(wù)。語文是以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，而我們每一天的生活都離不開語言的使用，我們要依靠語言和外界交流與溝通，讓外界了解我們自己的真實想法。所以，相比其它學(xué)科的知識，語文知識和我們的實際生活距離最近，應(yīng)用更廣泛。新課程標準也明確要求：不可以割裂語文教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，應(yīng)該讓教學(xué)更貼近生活，盡量排除語文教學(xué)和實際生活間的阻礙，提升教學(xué)的效率。語文教學(xué)過程中，因為教材安排的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活并沒有太大的聯(lián)系，語文教師也并沒有盡量將教材內(nèi)容向現(xiàn)實生活拉攏，所以造成了學(xué)生很難理解教材內(nèi)容中蘊含的豐富情感和思想深意。若是學(xué)生未能把學(xué)到的語文知識有效運用到現(xiàn)實生活中，他們就會覺得那些知識一點也沒有實際意義，進而使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也嚴重降低。相關(guān)研究證實：在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會特別注意那些和自己生活有關(guān)的部分，學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，自然對知識的理解與掌握效率也會有所提高。小學(xué)生由于年齡比較小，沒有太多現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，獨立思考的能力也很差，所以，會特別喜歡學(xué)習(xí)和自己生活有關(guān)的知識，語文教師要是能以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點來組織教學(xué)，就能大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：《媽媽的賬單》這篇課文，旨在讓學(xué)生感受到母愛是多么偉大，不過，小學(xué)生其實并沒有類似文中彼得那樣的生活經(jīng)驗，他們不管想要什么，父母一般都會輕易答應(yīng)。實際教學(xué)時，若是教師沒有深入研究課文的內(nèi)容、沒有挖掘文章的深意，學(xué)生就只能理解課文的表面意思，無法感受其中的思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)模式單調(diào)刻板，抑制了學(xué)生的興趣。

新課程標準要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，換句話說，要讓學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)與探究，教師只對他們進行及時的引導(dǎo)和糾正。不過，當前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師仍然霸占著教學(xué)主導(dǎo)的位置，一味的向?qū)W生講解語文知識，就算嘴上說著要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，但實際上還是進行著一言堂式的教學(xué)。這樣落后低效的教學(xué)方式，自然無法取得令人滿意的收效。由于小學(xué)生的成長特點以及所處的年齡階段，為了提升他們的注意力，語文教師需要盡量增強教學(xué)的多樣性以及趣味性。落后的一言堂式教學(xué)不但無視了學(xué)生的主體性，還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，如果一直在這樣刻板、無趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會開始排斥、甚至厭惡學(xué)習(xí)語文。這種低效的教學(xué)模式，只會讓學(xué)生變得越來越被動，限制他們的思維能力與思考自由，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價方式單一，對學(xué)生的激勵作用不明顯

語文教師對學(xué)生進行評價的時候，并沒有考慮學(xué)生掌握語文知識的程度、語文課堂中的表現(xiàn)、語文知識的運用情況等，而只是用學(xué)生的考試成績作為唯一的衡量標準。雖然這種單一的評價模式的確有自身的優(yōu)點，不過，卻無法體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的實際表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)以及道德品格的培養(yǎng)。

二、改進小學(xué)語文教學(xué)的建議

由于小學(xué)語文教學(xué)中存在著上面分析的問題，所以身為語文教師我們應(yīng)該多想辦法、多做嘗試，盡量改進自己的教學(xué)行為，為學(xué)生提供最適合、最具針對性、最高效的語文教育，從而實現(xiàn)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

1.使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活。

語文教師想要改進自己的教學(xué)狀況，最直接有效的方法就是將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活，讓教材中的知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活有效銜接在一起。換句話說，語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量深挖課文里面的知識細節(jié)，并將這些細節(jié)和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的完美融合。這樣可以增強學(xué)生對語文知識的理解程度，并將知識有效運用到自己的生活之中，在學(xué)習(xí)知識的過程中更好的生活，在生活過程中更好的學(xué)習(xí)知識，久而久之，語文學(xué)科的教學(xué)效率也會提高了。

2.豐富教學(xué)的方式。

科學(xué)技術(shù)的高速進步，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多，教師可以選擇的教學(xué)方式也日新月異。進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該科學(xué)運用先進的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過合理安排益智的小游戲、語文知識小競賽等提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們主動參與到教學(xué)中來，更加輕松愉快的學(xué)到知識。語文教師還應(yīng)合理運用多媒體來輔助教學(xué)，通過音頻、視頻、圖片等生動形象的方式來吸引學(xué)生的注意，增加傳播知識的渠道，進而拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度。

3.提高教學(xué)評價的維度。

語文教師應(yīng)該提高教學(xué)評價的維度，除了學(xué)生的考試成績之外，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進步情況等，從而對學(xué)生進行全方位、客觀的評價。這種綜合的評價方式，可以有效提升學(xué)生的積極性，增強他們在課堂上表現(xiàn)自己的意愿，將學(xué)生的集中力牢牢吸引在教師的教學(xué)中，保證學(xué)生能夠進行獨立的思考、積極的探究、深入的學(xué)習(xí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性，提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)不但應(yīng)該從理論層面進行改革，還應(yīng)該從實踐方面進行創(chuàng)新。語文教師教學(xué)的時候，應(yīng)該緊抓教學(xué)的重要基礎(chǔ)，運用科學(xué)多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，最終提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。