廖穎

【摘 要】近年來，信息技術飛速發(fā)展，人們對信息技術的運用也深入到各行各業(yè)。肩負為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才重要任務的職業(yè)技術學校，更應該注重有效地進行計算機教學，不斷提高學生的綜合素質，使學生在激烈的職場競爭中更具優(yōu)勢。

【關鍵詞】職業(yè)技術學校 計算機 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.100

計算機技術飛速發(fā)展，不僅深入到各行各業(yè)，還滲透到人們的日常生活之中，因此，人們對計算機的依賴性越來越強。新時期，為了更好地提高學生的綜合素質，使學生能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，計算機教學成為一門重要的課程。有些人認為只有計算機專業(yè)的學生才應該進行深入的學習，其他專業(yè)的學生只要對計算機簡單的知識有所了解就可以，實際上，不管學生學的是什么專業(yè)，在學生的工作中都會應用到專業(yè)的計算機知識，因此，上好計算機課能夠為學生以后順利地工作打下了堅實的基礎。在大學教育基本普及化的今天，職業(yè)技術學生要想在就業(yè)的過程中提高自己的競爭力，僅靠專業(yè)技術還不行，社會更需要的是綜合型的人才，因此，提高計算機教學的有效性勢在必行。

一、我國職業(yè)技術學校計算機教學中存在的一些問題

（一）教學缺乏藝術性

計算機知識的學習既枯燥無味又存在一定的困難，因此，學生在學習基礎的計算機知識時，因為知識比較簡單，學生對計算機學習也有一定的好奇心理，因此還不會感到枯燥。但是，隨著學習的不斷深入，學生對計算機學習的興趣逐漸消減，計算機知識也越來越難以理解，學生在學習的過程中會遇到一定的困難，因此，學生學習的信心就會不足，很多學生出現一定的厭學心理。然而，職業(yè)技術學校的計算機課堂一般都采用講解法，沒有將豐富多樣的教學方式引進課堂教學，教學缺乏藝術性，不能很好地調動學生學習的積極性，影響計算機課堂教學效果。

（二）學生的基礎參差不齊，沒有掌握有效的計算機學習方式

職業(yè)技術學校的學生的計算機基礎參差不齊。學生由于生活環(huán)境，家庭經濟條件，學生的個人愛好等方面存在很大的差異，因此，學生對計算機知識的了解存在一定的差異。接觸計算機比較早、對計算機有濃厚興趣的學生，一般計算機基礎都比較好，而接觸得比較晚，對計算機不感興趣的學生，了解的計算機知識就比較少，這就給教師的施教帶來了一定的困難。很多職業(yè)技術學校的學生在各科學習的過程中都不能有效地掌握正確的學習方式，對于計算機學習也一樣，盡管有的學生很努力，但是成效卻不高。

（三）教學設備難以滿足學生的學習要求

計算機學習與其他學科的學習有所不同，學生在學習其他學科的過程中，主要是進行理論知識的學習，而計算機學習不僅要進行理論知識的學習，更重要的是，學生應該學會在理論知識的指導下，如何有效地進行實際操作。學生想要熟練地進行計算機操作，就必須有大量的上機練習，而對于很多職業(yè)技術學校而言，機房并不充足，勉強能夠滿足課堂教學的需要，沒有多余的機房供學生進行上機練習。有些學校的機房在課余時間是不對學生開放的，不利于學生實際操作能力的提高。

二、職業(yè)技術學校如何有效地進行計算機教學

（一）提高職業(yè)技術學校計算機教師的綜合素質

雖然教師的計算機技術水平很高，但是，由于很多計算機教師都沒有進行專業(yè)的教學訓練，因此，在如何進行有效教學方面存在一些不足。廣大計算機教師的優(yōu)點是專業(yè)基礎知識很扎實，不足之處是對如何進行更有效的教學還比較生疏。職業(yè)技術學校要根據教師特點，對其進行教學培訓，讓計算機老師掌握更多的教學技巧，不斷提高計算機老師的教學水平，增強其教學的藝術性，使學生更愿意學習，調動學生學習的激情，培養(yǎng)學生的學習興趣，最終達到提高課堂教學效率的目的。

（二）提高學生的危機感，給學生的學習創(chuàng)造動力

很多在校學生還沒有意識到社會競爭的激烈性和生活的艱辛，因此，部分學生并沒有把提高自身素質，努力學習放在首要位置，而把注意力放在如何玩耍之上。面對這種情況，教師一定要對學生進行正確的指導，讓學生明白其面臨的就業(yè)壓力、面臨的競爭危機，例如：教師可以把每年高校畢業(yè)生的人數告訴學生，讓學生知道即使是大學畢業(yè)也面臨很大的就業(yè)困難，其競爭對手是十分強大的，如果不努力提高自身素質，很容易就被競爭對手打敗，難以找到合適的工作。教師的教導雖然會給學生才來一定的危機感，但危機也是動力，在壓力的推動下，促使學生去認真學習計算機知識，提高自身的修養(yǎng)，成為學生學習的動力。

（三）把學生的實際情況作為教學的最根本出發(fā)點

學生的計算機基礎存在很大的差異，很多學生沒有掌握正確的計算機學習方法是職業(yè)技術學校學生計算機學習的最大實際。因此，計算機教師在課堂教學的過程中一定要以此為出發(fā)點，采取與之相適應的教學方式。

1.樹立以人為本的教學理念，從學生的實際情況出發(fā)，對學生進行因材施教。在課堂教學的過程中，對于教師而言，不能因為某個學生的基礎好就對學生進行有效的指導，對于那些基礎不好的學生就不管不問，廣大教師一定要樹立以人為本的教學理念，重視每一個同學，尊重每一個同學。在計算機教學的過程中，教師要針對每個學生不同的基礎，采取不同的指導方法，顧及到每一個學生，對學生進行因材施教。對于基礎較差的學生，教師可以讓學生從比較基礎的知識學起，對于基礎好的學生，教師可以指導學生在課余時間看一些有助于其能力進一步提高的書籍，使不同的學生都能有所進步，從而提高計算機教學的有效性。

2.指導學生掌握正確的學習方法。很多學生在計算機學習的過程中會陷入兩個極端：其一，過分注重理論知識的學習。學生認為只有學好計算機理論知識，才能學好計算機這門課。其二，過分注重實際操作。部分學生認為計算機學習就是電腦使用，只要會使用電腦，就是學好了計算機這門課。這兩種認識都存在一定的不足。教師要讓學生知道，只有把計算機理論知識與實際操作都學好，才能真正學好計算機這門課。學生既要努力地掌握理論知識，還要在理論的指導下，多進行上機操作，而教師要用正確的學習方法去指導學生，避免學生走彎路。

綜上所述，計算機對職業(yè)技術學校學生的人生發(fā)展產生重要的影響，但是，在“教”與”學”的過程中還存在一些問題，正是這些問題的存在影響了課堂教學的有效性，因此，教師要采取有效的措施不斷地優(yōu)化“教”與“學”，真正提高計算機課堂教學的有效性。