李雪梅

【摘 要】激發(fā)學生的學習興趣是當前高中政治教學的一個重點。教師成功激發(fā)學生興趣的方式有很多，本篇文章主要從筆者的親身教學經(jīng)歷出發(fā)，對尊重學生的學習主體地位、采取多樣化的教學模式、加強師生之間的情感交流、開展多種形式的課下活動等進行闡述和探究。

【關鍵詞】高中政治 教學模式 學習興趣 主體地位 課下活動 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.050

高中政治是符合時代精神的，擁有廣泛的現(xiàn)實基礎的一門功課。是引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。我們甚至有理由說，高中政治的教授是一門功在當代、利在千秋的事業(yè)。但是，高中政治的學習并沒有引起學生的充分重視，只是將其當做應付考試的一門科目而已。這是應當引起我們的重視和反思的。教師應該嘗試多樣化的教學手段和方式，盡力激發(fā)學生的學習興趣。學生之所以不能夠在學習政治上充分發(fā)揮自身的潛力，就是因為沒有真正建立起學習政治的興趣。在日常的教學中，我們通過總結自己和身邊同事的教學經(jīng)驗和教訓，發(fā)掘了很多的有效激發(fā)學生學習興趣的教學藝術。本篇文章從中揀選了四點，進行具體的闡述和討論。

一、尊重學生的學習主體地位

新課改一個重要的教育理念就是尊重學生的學習主體地位。但是當前的高中政治課堂上許多教師依然是以教師為中心，忽視了學生的學習主體地位。在高中政治課堂上，教師在教育目的、教學目標、教學計劃和教學進度等教學相關事宜的設計方面都是獨斷專行的，很少考慮學生的感受和學習需要。學生在課堂上一味聽講、不停地做筆記，并沒有充分發(fā)揮課堂上的話語權，也沒有充分參與到課堂中來。新課改的精神告訴我們，在高中政治課堂上，學生是課堂毋庸置疑的學習主體，真正的政治教學其實是教與學的有效統(tǒng)一。教師不能夠一味趕進度，為了節(jié)省教學時間，也為了教學效果立竿見影，就把政治知識灌輸給學生，從而導致忽視學生的學習主體地位和思考的現(xiàn)象，這樣子是因噎廢食、得不償失的。高中政治教師在今后的教學實踐中，應當根據(jù)實際情況，盡可能地預留出時間給學生思考相關政治知識。在平時的課堂組織中，也適當開展一些政治問題的班級討論小組交流等活動，以給學生充分發(fā)表自己的政治見解、展示自我的機會。如此，學生在學習中逐漸體現(xiàn)學習主體地位，便能夠發(fā)展自身的邏輯思考能力，加深對政治知識的理解，也利于學生建立學習政治的長期興趣和習慣?？傊?，高中政治教學中要避免單純以教師為中心而忽視了學生的學習主體地位，應當充分認識到這是我們當前教學的誤區(qū)之一，有意識地改變不正確的傳統(tǒng)教學觀念。

二、采取多樣化的教學模式

政治教學傳統(tǒng)的教學方式，就是教師講授，學生聽講。千篇一律的講課方式自然是不能夠充分調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣的。我們要采用多元化的教學方式、多姿多彩的課堂活動來激發(fā)學生的學習興趣，最終幫助學生學好政治，學精政治，熱愛政治。在這里，我們主張的教學模式有很多，比較常用的有政治辯論賽、政治朗誦、政治小組討論等等。其中，開展政治朗誦，不但可以加深學生對知識的記憶和理解，還可以激發(fā)學生的愛國情懷，與此同時，也提高了學習政治的興趣。政治小組討論就是把學生隨機分成不同的小組，讓學生之間一定時期內(nèi)展開小組討論，互相交流對政治中某一問題的看法，互相學習，共同進步，有相同的見解就產(chǎn)生共鳴，有不同的見解就求同存異，所以，小組討論的形式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以增進學生之間的感情，加強交流，增進友誼?？傊?，以上這些活動的共同點就是加強學生在課堂上的參與度和話語權，教學實踐也證明了這些活動的確是激發(fā)并且長期維持學生學習興趣的有效活動模式。這些舉措使學生從根本上認真探究政治，自然就是對政治愛不釋手，充滿興趣，經(jīng)久不衰。除了以上的舉措之外，還有很多的方式都對教師的教師有促進作用，作為教師，我們自己也要有創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，學會認真觀察學生，激發(fā)學生的學習政治的興趣。

三、加強師生之間的情感交流

其實，隨著新課改的不斷深入，我們都知道，師生之間的交流跟互動對課堂上教學的順利開展是有影響的。早在古代，教育家就曾經(jīng)講過教學相長的必要性。傳統(tǒng)的政治教學中，由于迫于應試教育的壓力和教學時間的有限性，只是強調(diào)政治知識的記憶和政治做題技能的傳遞，政治教師不得不加強對課堂教學的控制。學生單向地做筆記和聽講確實有利于節(jié)省教學時間。但是這并不是長遠之計，因為漸漸地學生就會失去學習政治的興趣。這也是現(xiàn)在的政治教學遭遇瓶頸的一個主要原因。具體地分析，我們就會發(fā)現(xiàn)，學生在這樣的教學模式下完全處于一種被動接受的狀態(tài)，師生之間缺乏平等的對話與交流。新課程改革的背景下，要提高學生的學習成績，教師就要應該充分尊重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的主動性與積極性。作為一名合格的高中政治教師，我們要在平時的教學中加強與學生的對話和互動，從學生的角度出發(fā)，為學生著想，第一時間獲得和了解學生的想法和感受，給學生充分的話語權。同時還可以根據(jù)學生的學習情況，對自己的教學工作做出適當?shù)恼{(diào)整，更好地提高課堂教學的有效性，提高學生的政治成績和運用政治的思想理解人生內(nèi)涵的能力。

四、開展多種形式的課下活動

課堂上的教學結束之后，教師的教學工作其實并沒有真正地完結。教師激發(fā)學生興趣的一個重要的步驟就是開展各種各樣形式的課下活動。其實現(xiàn)在的教學條件得到改善之后，教師可以使用的有利的教學主客觀條件是很多的。在我們的教學經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)開展政治各種辯論比賽、知識競賽都是非常行之有效的。最近，在“中國夢”的時代背景下，我們開展了一場相關的知識競賽，學生在比賽中不僅學習了相關的知識內(nèi)容，而且整個過程非常有趣，賽后，學生都表示很享受這個比賽的過程?？傊?，豐富多彩的課下活動是激發(fā)學生學習興趣的最有效手段之一，是提升學生的政治成績的必經(jīng)之路。作為教師，面對學生未能建立起學習高中政治的興趣這一現(xiàn)狀，我們要多研究各種課下活動，并且研究具體的方案和計劃。

綜上所述，高中政治的學習關系到學生的人生觀、世界觀的樹立，對學生的一生都有重要的啟示作用。教師可以積極探究并且使用的激發(fā)學生學習興趣的教學策略是有很多的，關鍵是我們作為教師要善于挖掘和總結。一名合格的高中政治教師就應該具備化腐朽為神奇、化負能量為正能量的能力，時刻關注學生的學習態(tài)度走向，嘗試各種各樣的方式激發(fā)學生的學習興趣。