劉曉涵

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微博、微信等對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了這樣、那樣的影響，從一定程度上對當(dāng)代大學(xué)生群體“正能量”的發(fā)揮產(chǎn)生了不利的影響。如何對當(dāng)今時代大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其趨利避害，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體發(fā)揮其正能量，是我們必須面對的問題。

關(guān)鍵詞：微時代；大學(xué)生群體；“正能量”發(fā)揮途徑

當(dāng)“微博”、“微信”、“微電影”、“微營銷”實實在在地影響我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，這個世界的游戲規(guī)則，在被重新定義?！拔r代”的到來，對大學(xué)生群體的影響是不言而喻的，如何對當(dāng)今時代大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其趨利避害，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體發(fā)揮其正能量，是我們必須面對的問題。

一、“微時代”對當(dāng)代大學(xué)生的影響

（一）積極影響

1.使學(xué)生產(chǎn)生滿足感

首先，豐富多彩的“微時代”傳播內(nèi)容使大學(xué)生的娛樂需求得到滿足?！拔r代”背景下微博、微信等已經(jīng)不單單是一種交流工具，更具備了作為一種知識信息獲取工具的特征?！拔r代”背景下微博、微信等滿足了大學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。

2.拓寬交往渠道，重塑人際關(guān)系，增進(jìn)人際聯(lián)系

首先，微博、微信等豐富了大學(xué)生的交往世界。而微信、微博等作為一種便捷的交流媒介，不僅可以傳遞信息，而且還可以溝通感情，增進(jìn)友誼，這正好迎合了大學(xué)生的社交心理欲求。微博、微信特有的人際溝通方式，使人際之間的交流更為通暢有效。同時，微博、微信還有助于青少年人際交往能力的發(fā)展。

3.激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

微博、微信等擴(kuò)展了大學(xué)生的思想空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)生的微博、微信等內(nèi)容來源于自創(chuàng)。在編發(fā)微博、微信的過程中，他們的主體地位、自我價值、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神都得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

4.有利于大學(xué)生的心理溝通，緩解精神壓力

微博、微信等利用無聲的言語為大學(xué)生提供了心理宣泄和交流的途徑，幫助他們釋放內(nèi)心苦悶，打開心扉，將自己的酸甜苦辣與家長、同學(xué)、老師分享。他們更多地是選擇發(fā)微博、微信的形式釋放內(nèi)心的壓抑，而微博、微信也以它特有的優(yōu)勢消除了他們的心理負(fù)擔(dān)，減輕了他們的心理壓力，化解了他們內(nèi)心的矛盾，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（二）消極影響

1.挑戰(zhàn)誠信，產(chǎn)生信任危機(jī)

“微時代”背景下，微博、微信等由于不受時間、空間的限制，更為掩飾自己提高了最有效的“面具”，信任危機(jī)由此產(chǎn)生。當(dāng)大學(xué)生開始成為物質(zhì)享受者的奴隸時，在學(xué)習(xí)上不知進(jìn)取，也不知發(fā)奮用功。面對考試便會千方百計地尋找所謂的捷徑。不少學(xué)生選擇用手機(jī)在考試時作弊，手機(jī)微信助長了學(xué)生作弊的行為，從而降低了學(xué)生的誠信度。

2.消解大學(xué)生意志，淡化理想信念

微博、微信等內(nèi)容中有宣揚(yáng)拜金主義、娛樂主義、功利主義的信息，更有甚者不少微博、微信是灰色的甚至是黃色的。這不僅嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生們的身心健康，妨礙其健全人格的培養(yǎng)，而且還會從思想道德上，動搖了學(xué)生的理想信念。而還有一部分學(xué)生因為大學(xué)環(huán)境相對自由，很多時間均由自己分配，不少學(xué)生深陷手不良微博、微信的影響不能自拔，因而消沉墮落，荒廢學(xué)業(yè)和前途。

3.微博、微信等個性化色彩迷失了大學(xué)生的人生價值觀

大學(xué)生正是世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成形成時期，而隨著微博、微信的流行，其內(nèi)容中充斥的另類價值意識卻憑借現(xiàn)代的傳播手段一再被宣揚(yáng)和強(qiáng)化，從而導(dǎo)致了大學(xué)生的價值取向脫離正確的軌道，對問題的認(rèn)識產(chǎn)生錯誤和偏差，甚至?xí)壬c主流價值觀相悖的價值觀念和思想，如大學(xué)生追求拜金主義、娛樂主義、功利主義等錯誤的價值理念。

二、“微時代”背景下 大學(xué)生群體“正能量”發(fā)揮的途徑

（一）是積極推動互聯(lián)網(wǎng)立法，強(qiáng)化政府監(jiān)管職能

借鑒國外有關(guān)立法和管理經(jīng)驗，逐步建立和完善符合我國國情特點的網(wǎng)絡(luò)空間管理法律法規(guī)體系，通過立法、司法解釋等多種手段，將“微時代”出現(xiàn)的新的法律問題納入傳統(tǒng)法治約束的范圍內(nèi)，統(tǒng)籌治理。

要解決網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和法律法規(guī)的穩(wěn)定性之間的矛盾，尤其需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商在盡到法定義務(wù)的同時，主動擔(dān)當(dāng)，通過出臺相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)行業(yè)自律，先行先試，保障網(wǎng)絡(luò)在法治框架內(nèi)運(yùn)行，從而更大效應(yīng)地發(fā)揮其“正能量”。

（二）社會要為大學(xué)生媒介素質(zhì)教育營造良好的氛圍

社會教育是大學(xué)生媒介素質(zhì)教育的另一條重要渠道。社會對大學(xué)生媒介素質(zhì)教育的落實起推動和支持作用。學(xué)校和家庭只是大學(xué)生社會生活的兩個重要的圈子，而其他社會環(huán)境的影響也不容忽視。全社會都應(yīng)該行動起來，為中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造正確使用微博、微信等的環(huán)境。

（三）構(gòu)建微博、微信等網(wǎng)絡(luò)教育平臺

為使大學(xué)生群體“正能量”的順暢發(fā)揮，學(xué)校可考慮構(gòu)建微信、微博等網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如有條件的學(xué)?？山ｉT的校園微博、微信網(wǎng)站，以豐富的內(nèi)容、生動的形式，將一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范有目的、有計劃、有組織地傳替給教育對象，為師生提供免費的交流平臺。

（四）提升教師的媒介素養(yǎng)意識

教師的媒介素養(yǎng)意識主要包括教師對媒介素養(yǎng)的理論認(rèn)知，對提高自身媒介素養(yǎng)的自覺性，對開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知和行動上的自覺。教師必須首先提升素養(yǎng)的意識，從而引導(dǎo)學(xué)生對媒介的認(rèn)識，以自身對媒介的體驗和觀點，達(dá)到正確影響學(xué)生和有效培養(yǎng)學(xué)生的目的。

教師的媒介素養(yǎng)對大學(xué)生而言，可以看作是一種批判性媒介免疫教育。例如當(dāng)學(xué)生沉迷于微博、微信中不能自拔時，教師不能單純地阻止學(xué)生使用微博、微信這種媒介，而應(yīng)該有耐心地與中學(xué)生進(jìn)行思想溝通，啟發(fā)學(xué)生正確使用媒介，利用媒介為學(xué)習(xí)和生活所用。

【作者單位：河南師范大學(xué)文學(xué)院】