劉曉涵
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,微博、微信等對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了這樣、那樣的影響,從一定程度上對當(dāng)代大學(xué)生群體“正能量”的發(fā)揮產(chǎn)生了不利的影響。如何對當(dāng)今時代大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),使其趨利避害,充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體發(fā)揮其正能量,是我們必須面對的問題。
關(guān)鍵詞:微時代;大學(xué)生群體;“正能量”發(fā)揮途徑
當(dāng)“微博”、“微信”、“微電影”、“微營銷”實實在在地影響我們的生活,你會發(fā)現(xiàn),這個世界的游戲規(guī)則,在被重新定義?!拔r代”的到來,對大學(xué)生群體的影響是不言而喻的,如何對當(dāng)今時代大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),使其趨利避害,充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體發(fā)揮其正能量,是我們必須面對的問題。
一、“微時代”對當(dāng)代大學(xué)生的影響
(一)積極影響
1.使學(xué)生產(chǎn)生滿足感
首先,豐富多彩的“微時代”傳播內(nèi)容使大學(xué)生的娛樂需求得到滿足?!拔r代”背景下微博、微信等已經(jīng)不單單是一種交流工具,更具備了作為一種知識信息獲取工具的特征?!拔r代”背景下微博、微信等滿足了大學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。
2.拓寬交往渠道,重塑人際關(guān)系,增進(jìn)人際聯(lián)系
首先,微博、微信等豐富了大學(xué)生的交往世界。而微信、微博等作為一種便捷的交流媒介,不僅可以傳遞信息,而且還可以溝通感情,增進(jìn)友誼,這正好迎合了大學(xué)生的社交心理欲求。微博、微信特有的人際溝通方式,使人際之間的交流更為通暢有效。同時,微博、微信還有助于青少年人際交往能力的發(fā)展。
3.激發(fā)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
微博、微信等擴(kuò)展了大學(xué)生的思想空間,激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,相當(dāng)一部分大學(xué)生的微博、微信等內(nèi)容來源于自創(chuàng)。在編發(fā)微博、微信的過程中,他們的主體地位、自我價值、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神都得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
4.有利于大學(xué)生的心理溝通,緩解精神壓力
微博、微信等利用無聲的言語為大學(xué)生提供了心理宣泄和交流的途徑,幫助他們釋放內(nèi)心苦悶,打開心扉,將自己的酸甜苦辣與家長、同學(xué)、老師分享。他們更多地是選擇發(fā)微博、微信的形式釋放內(nèi)心的壓抑,而微博、微信也以它特有的優(yōu)勢消除了他們的心理負(fù)擔(dān),減輕了他們的心理壓力,化解了他們內(nèi)心的矛盾,從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
(二)消極影響
1.挑戰(zhàn)誠信,產(chǎn)生信任危機(jī)
“微時代”背景下,微博、微信等由于不受時間、空間的限制,更為掩飾自己提高了最有效的“面具”,信任危機(jī)由此產(chǎn)生。當(dāng)大學(xué)生開始成為物質(zhì)享受者的奴隸時,在學(xué)習(xí)上不知進(jìn)取,也不知發(fā)奮用功。面對考試便會千方百計地尋找所謂的捷徑。不少學(xué)生選擇用手機(jī)在考試時作弊,手機(jī)微信助長了學(xué)生作弊的行為,從而降低了學(xué)生的誠信度。
2.消解大學(xué)生意志,淡化理想信念
微博、微信等內(nèi)容中有宣揚(yáng)拜金主義、娛樂主義、功利主義的信息,更有甚者不少微博、微信是灰色的甚至是黃色的。這不僅嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生們的身心健康,妨礙其健全人格的培養(yǎng),而且還會從思想道德上,動搖了學(xué)生的理想信念。而還有一部分學(xué)生因為大學(xué)環(huán)境相對自由,很多時間均由自己分配,不少學(xué)生深陷手不良微博、微信的影響不能自拔,因而消沉墮落,荒廢學(xué)業(yè)和前途。
3.微博、微信等個性化色彩迷失了大學(xué)生的人生價值觀
大學(xué)生正是世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成形成時期,而隨著微博、微信的流行,其內(nèi)容中充斥的另類價值意識卻憑借現(xiàn)代的傳播手段一再被宣揚(yáng)和強(qiáng)化,從而導(dǎo)致了大學(xué)生的價值取向脫離正確的軌道,對問題的認(rèn)識產(chǎn)生錯誤和偏差,甚至?xí)壬c主流價值觀相悖的價值觀念和思想,如大學(xué)生追求拜金主義、娛樂主義、功利主義等錯誤的價值理念。
二、“微時代”背景下 大學(xué)生群體“正能量”發(fā)揮的途徑
(一)是積極推動互聯(lián)網(wǎng)立法,強(qiáng)化政府監(jiān)管職能
借鑒國外有關(guān)立法和管理經(jīng)驗,逐步建立和完善符合我國國情特點的網(wǎng)絡(luò)空間管理法律法規(guī)體系,通過立法、司法解釋等多種手段,將“微時代”出現(xiàn)的新的法律問題納入傳統(tǒng)法治約束的范圍內(nèi),統(tǒng)籌治理。
要解決網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和法律法規(guī)的穩(wěn)定性之間的矛盾,尤其需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商在盡到法定義務(wù)的同時,主動擔(dān)當(dāng),通過出臺相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)行業(yè)自律,先行先試,保障網(wǎng)絡(luò)在法治框架內(nèi)運(yùn)行,從而更大效應(yīng)地發(fā)揮其“正能量”。
(二)社會要為大學(xué)生媒介素質(zhì)教育營造良好的氛圍
社會教育是大學(xué)生媒介素質(zhì)教育的另一條重要渠道。社會對大學(xué)生媒介素質(zhì)教育的落實起推動和支持作用。學(xué)校和家庭只是大學(xué)生社會生活的兩個重要的圈子,而其他社會環(huán)境的影響也不容忽視。全社會都應(yīng)該行動起來,為中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境,營造正確使用微博、微信等的環(huán)境。
(三)構(gòu)建微博、微信等網(wǎng)絡(luò)教育平臺
為使大學(xué)生群體“正能量”的順暢發(fā)揮,學(xué)校可考慮構(gòu)建微信、微博等網(wǎng)絡(luò)教育平臺,如有條件的學(xué)??山iT的校園微博、微信網(wǎng)站,以豐富的內(nèi)容、生動的形式,將一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范有目的、有計劃、有組織地傳替給教育對象,為師生提供免費的交流平臺。
(四)提升教師的媒介素養(yǎng)意識
教師的媒介素養(yǎng)意識主要包括教師對媒介素養(yǎng)的理論認(rèn)知,對提高自身媒介素養(yǎng)的自覺性,對開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知和行動上的自覺。教師必須首先提升素養(yǎng)的意識,從而引導(dǎo)學(xué)生對媒介的認(rèn)識,以自身對媒介的體驗和觀點,達(dá)到正確影響學(xué)生和有效培養(yǎng)學(xué)生的目的。
教師的媒介素養(yǎng)對大學(xué)生而言,可以看作是一種批判性媒介免疫教育。例如當(dāng)學(xué)生沉迷于微博、微信中不能自拔時,教師不能單純地阻止學(xué)生使用微博、微信這種媒介,而應(yīng)該有耐心地與中學(xué)生進(jìn)行思想溝通,啟發(fā)學(xué)生正確使用媒介,利用媒介為學(xué)習(xí)和生活所用。
【作者單位:河南師范大學(xué)文學(xué)院】