姜俊卿 李良

【摘要】在我國進行經(jīng)濟建設(shè)的道路上，高職院校起到了不可代替的作用，他們?yōu)槲覀兊纳鐣ㄔO(shè)源源不斷地輸送了大量人才。然而，隨著高職院校數(shù)目的不斷增加，我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難問題也在逐漸加劇。因此一定要培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，使其更好地適應(yīng)企業(yè)和社會的需求，從而提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。本文對做好高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計的必要性進行了分析，并且列舉了高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計中應(yīng)注意的問題，希望對廣大高職院校進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設(shè)計

引言：

職業(yè)生涯是指人的生活中與職業(yè)有關(guān)的所有行為、活動以及經(jīng)歷，也是人在工作中職業(yè)和職位變遷，工作理想實現(xiàn)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)選擇過程中，個人對主觀因素、客觀因素進行分析和判斷的過程。職業(yè)生涯的規(guī)劃，要求學(xué)生以自身的興趣愛好為依據(jù)，準確定位自己的長處，選擇適合自己的行業(yè)。好的職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生明確自身優(yōu)缺點，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。但在我國，職業(yè)規(guī)劃的實踐還處在起步階段，還需要我們進行不懈的探索和優(yōu)化。

一、進行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計的必要性

1.嚴峻的就業(yè)形勢要求高職院校幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯

當(dāng)前，我們的學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，許多學(xué)生走出校園就面臨著“失業(yè)”。這樣的事實要求我們用發(fā)展的眼光看待高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題。在傳統(tǒng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，主要采取的是技巧和政策指導(dǎo)，對學(xué)生職業(yè)生涯的幫助不是很大。因此，在當(dāng)前形勢下，設(shè)計高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的課程是十分必要的。

2.為了完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)功能我們一定要大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計

高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是對學(xué)生進行積極的教育和引導(dǎo)的過程。學(xué)校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程進行必要的設(shè)計有助于幫助學(xué)生把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。學(xué)校針對職業(yè)規(guī)劃進行課程設(shè)計有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成職業(yè)能力，為學(xué)生將來的工作奠定牢固的基礎(chǔ)。

3. 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計有助于實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化和全程化

就業(yè)政策和求職技巧僅僅是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，可有些學(xué)校卻將其等同于職業(yè)生涯的規(guī)劃，這是不正確的。我們要充分重視對高職院校學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，使其在工作的領(lǐng)域充分發(fā)揮個人所長，實現(xiàn)個人價值。然而，當(dāng)前的形勢下，無論是家長還是老師在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題上理解的都不夠充分，因此需要教師積極探索，幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計中應(yīng)注意的問題

1. 要有階段性進行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計

由于我國教育形式存在一些固有的問題，當(dāng)代高職院校在校生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強的問題。因此，高職院校要從學(xué)生入學(xué)開始不斷向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。首先，一年級的時候，要幫助學(xué)生進行清醒的自我認識，豐富學(xué)生對市場、對世界的認識，并適當(dāng)向?qū)W生講解一些崗位知識和面試的技巧。升入二年級后，學(xué)生的專業(yè)知識已經(jīng)有所豐富，這個時候，我們要提高學(xué)生對職業(yè)生涯的認識程度，培養(yǎng)他們在擇業(yè)中的靈活性，使他們形成良好的責(zé)任感，同時要使他們漸漸學(xué)會在理想與現(xiàn)實之間進行平衡。當(dāng)學(xué)生進入三年級，就到了高職院校學(xué)習(xí)生活最關(guān)鍵的一年。在這一年里，我們要使學(xué)生正視就業(yè)形勢，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會在短時間內(nèi)展現(xiàn)自身的優(yōu)點，最終在面試中獲得理想的崗位。

2.高職院校要加強對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識的教育

從當(dāng)前的一次就業(yè)率來看，許多知名度較高、教學(xué)水平領(lǐng)先的學(xué)校一次就業(yè)率也保持著較高的水平，畢業(yè)生能夠得到相對理想的工作?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)情況除了與就業(yè)形勢有關(guān)，與學(xué)生自身的素質(zhì)也有著很大的關(guān)系。因此，學(xué)校要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)方面的相關(guān)知識融入到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生形成積極正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，在教學(xué)中教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，不斷開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

3.展開職業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢工作

高職院校進行職業(yè)生涯課程規(guī)劃設(shè)計的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意到一個問題：就是無論我們?nèi)绾闻Χ紵o法照顧到每個學(xué)生的具體情況。所以完善職業(yè)生涯規(guī)劃的課后咨詢是非常有必要的，它是職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計的有一部分，是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的延伸。作為高職院校，應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的學(xué)生職業(yè)發(fā)展顧問，對學(xué)生的問題進行答疑解惑，幫助學(xué)生形成獨立人格，明確人生價值，為學(xué)生走入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計要以學(xué)生為主體

高職院校展開職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是幫助學(xué)生找尋前進的方向，使他們形成正確的人生觀、就業(yè)觀。學(xué)生才是職業(yè)生涯規(guī)劃未來的執(zhí)行者，因此，在課程設(shè)計上，要突出學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體地位。學(xué)校要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，讓他們積極自主的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。要使學(xué)生明白，他們所寫的職業(yè)生涯規(guī)劃書，不是一份硬性的作業(yè)，而是他們對于未來職業(yè)生涯的規(guī)劃和展望。我們應(yīng)當(dāng)撥正學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上的心態(tài)，進行體驗式教學(xué)，讓學(xué)生自主地進行一些社會實踐，總結(jié)經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時加深學(xué)生對工作的理解，增強學(xué)生的責(zé)任心和競爭意識。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計的過程中，我們還可以適當(dāng)加入一些小組合作的內(nèi)容，這樣的設(shè)計可以使學(xué)生在團隊工作中見證同伴的成長，以己度人，發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，及時進行自我調(diào)整。這樣的課程設(shè)計還有助于學(xué)生形成良好的團隊意識，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的生存方式。

結(jié)論：

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計工作需要進行長期的探索和實踐才能夠獲得好的成效。因此，我們不能急于求成，吸取國內(nèi)外教師實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)，設(shè)計出適合高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。以上是筆者在進行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計過程中得到的領(lǐng)悟，希望對相關(guān)行業(yè)的工作人員有所幫助，希望廣大高職院校再接再厲培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 楊宏樓. 高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐[J]. 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2010年01期

[2] 譚小芳. 淺議高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育途徑[J]. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2011年18期

[3] 薛繼紅. 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識調(diào)查分析[J]. 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2009年01期

基金項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)研究省級立項課題——高職學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)計研究和應(yīng)用（JXJG-09-30-2）。