鄧小健

摘 要：許多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只會(huì)生搬硬套，不會(huì)舉一反三，缺乏創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教師必須創(chuàng)造出有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能開(kāi)發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；認(rèn)知過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師的教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是課堂教學(xué)之本，創(chuàng)新是師生雙方互動(dòng)的結(jié)晶。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？個(gè)人認(rèn)為要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”在于以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的動(dòng)力

興趣是最好的老師，也是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生去鉆研、去探究、去創(chuàng)新，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就能提出新異的想法，即使是錯(cuò)誤的想法，也先要充分肯定其敢想敢說(shuō)的精神，再指出其不足。這樣，大大地鼓舞了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花

1.巧設(shè)問(wèn)題

如，教師提供“紅星小學(xué)有男生240人，女生360人。”學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件，提出不同的問(wèn)題，并解答，學(xué)生可以提出如下問(wèn)題：

（1）男同學(xué)比女同學(xué)少多少人？

（2）紅星小學(xué)一共有多少人？

（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？

（4）男生人數(shù)比女生人數(shù)少百分之幾？

這樣，學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解決這些問(wèn)題，在這種無(wú)約束的情況下，不同層次的學(xué)生都可以提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此對(duì)所有學(xué)生都可以進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

2.解題方法多樣化

教師要善于選擇具體例題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試一題多解。如，“某工廠男職工與女職工人數(shù)之比是4：3，全廠職工有364人，男職工和女職工各有多少人？”這道題學(xué)生一般能作出如下三種解答：

（1）按比例分配解答。

364÷（4+3）=52（人），男職工：52×4=208（人），女職工：52×3=156（人）。

（2）按分?jǐn)?shù)問(wèn)題解答。

4+3=7，男職工：女職工：

（3）用方程解答。

解：設(shè)男職工4x人，則女職工3x人。

4x+3x=364

7x=364

x=52

男職工：4x=208（人）

女職工：3x=156（人）。

這樣使學(xué)生漸漸一題多解，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，逐步形成創(chuàng)新能力。

三、參與知識(shí)形成的過(guò)程，推動(dòng)創(chuàng)新思維的升華

認(rèn)知是一個(gè)教會(huì)學(xué)生參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與知識(shí)建立的整個(gè)過(guò)程。如，教學(xué)圓的面積時(shí)，可按下面步驟進(jìn)行：（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙板學(xué)具，將它沿直徑分成相等的若干份，并把它剪成兩個(gè)半圓展開(kāi)到桌面上，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形或平行四邊形，這是一個(gè)教師運(yùn)用制作好的多媒體課件展示圓化成長(zhǎng)方形的過(guò)程。

（2）讓學(xué)生觀察、分析、比較：①長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半）②長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于什么？（長(zhǎng)方形的寬等于圓的半徑）③長(zhǎng)方形的面積與圓面積有什么關(guān)系？（長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積）④長(zhǎng)方形的面積等于什么？那么圓柱的側(cè)面積等于什么？（3）推導(dǎo)出公式：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑，S=？仔r×r，S=？仔r2。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、比較、綜合，在感知基礎(chǔ)上加以抽象、概括，同時(shí)邏輯思維能力自然也得到培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（作者單位 江西省南康市橫市鎮(zhèn)土橋小學(xué)）

編輯 卞良勝