章凌華

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的深入發(fā)展，新的教育理念也隨之深入到課堂教學(xué)的方方面面。在新課程理念下的小學(xué)語文的教學(xué)形式與教學(xué)方法都會產(chǎn)生巨大的變革。傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課改要求全面發(fā)展人才和素質(zhì)教育全面發(fā)展的時代要求，因此，在新課改的背景下要對語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)語文教學(xué)；方法策略

新課改將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)作為教育發(fā)展的重點，新課改重要的三大理念即關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，重視教師個體發(fā)展，重視以學(xué)定教，這樣的教學(xué)理念逐步滲透到小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，因此小學(xué)語文教學(xué)要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極能動性，以學(xué)生的全面發(fā)展為重中之重。因此，新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，小學(xué)教師也應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索與實踐。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)變革的重要意義

1.小學(xué)語文教學(xué)變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在傳授知識的過程中，一般是以教材內(nèi)容為主要的授課依據(jù)，但是教材內(nèi)容是有限的，教材上的知識不可避免的存在局限性，這對于學(xué)生語文知識的擴(kuò)展，視野的開闊，精神世界的豐富有一定的制約。因此，在新課改的教育理念下，語文教師在講授知識的時候必定會以教材為中心進(jìn)行知識的外延，擴(kuò)大了教學(xué)的內(nèi)容。另外，隨著多媒體技術(shù)走入教學(xué)課堂，使聲音、圖像、色彩完美結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，更具先進(jìn)性與趣味性。

2.小學(xué)語文教學(xué)變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計更加合理

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)設(shè)計主要是針對課上的活動，但是對于課堂之前與之后的設(shè)計卻是少之又少，這對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)進(jìn)度都有影響。在新課改的大背景下，課堂教學(xué)設(shè)計要做合理性與科學(xué)性的變革，因此對課堂之前與之后的教學(xué)設(shè)計要尤為重視，使小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理。例如。在學(xué)習(xí)《大自然的文字》這一課文的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在上課之前觀察大自然，體會大自然，感受大自然，將對大自然的感受用語言表述出來，在上課之后，將對文章的感悟表述出來。這樣的教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理，是新課改理念之下的又一大變革。

3.小學(xué)語文教學(xué)的變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式更加多樣

新課改進(jìn)行以前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師傳授知識的方式與形式比較單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，單一無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。新課改實施之后，教學(xué)模式向著創(chuàng)新多元的方向發(fā)展，在語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸成為主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體性。教師在課堂教學(xué)中，要改變以往的直接授課的模式，而是應(yīng)該采取情境教學(xué)方法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)，不但加深對課文的理解，也更加促進(jìn)學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)生活中去。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑

1.需要進(jìn)行課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

新課改的理念下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式更加創(chuàng)新多元，信息技術(shù)科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步走入教學(xué)課堂，在教學(xué)中逐步得到應(yīng)用。多媒體教學(xué)將聲音、圖像、色彩集于一身，營造濃烈的學(xué)習(xí)文化氛圍，對于課堂教學(xué)的情境設(shè)計具有重要作用，他可以將一個情景的動態(tài)、靜態(tài)、神態(tài)、色彩等完全地展現(xiàn)出來。情境教學(xué)可以將語言文字化為具體形象的場景，學(xué)生在這些栩栩如生的畫面中，逐步理解課堂中所表達(dá)的深刻的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，在一幅幅的畫面中，積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活去。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課文時教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻與資料，再現(xiàn)晏子出使楚國時候的神態(tài)、動作、語言等等情境，學(xué)生的注意力會被集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，理解晏子的大智慧與極強(qiáng)的應(yīng)變能力，深刻的理解文章中所表達(dá)的豐富的情感與深刻的內(nèi)涵。

2.需要開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力有重大意義。學(xué)生之間相互合作，共同探究，探討語文學(xué)習(xí)中的重點與難點，教師主要是輔助作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的瓶頸的時候，教師指點迷津，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生恍然大悟，豁然開朗。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位會得到最大限度的激發(fā)，有利于學(xué)生深刻的理解知識內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在提出需探究的問題，讓學(xué)生以小組的方式對問題進(jìn)行研究探討，并將研究的結(jié)果總結(jié)出來，匯報給老師，教師提高平臺讓各個小組之間進(jìn)行交流探討，彼此交流心得，這對于學(xué)生的全面發(fā)展，合作精神，探究精神，實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要意義。

3.需要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)開放式學(xué)習(xí)的發(fā)展

小學(xué)語文的教學(xué)需要最大限度的調(diào)動各種有益的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)范圍，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的精神世界，這是所謂的開放式學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的開放式學(xué)習(xí)主要分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及情景式學(xué)習(xí)，它有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在全面發(fā)展中發(fā)展個性，在個性發(fā)展中促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)勢必會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的固有的弊端，根據(jù)新的教育理念，小學(xué)語文教師要形成新的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)策略，在師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新的認(rèn)識，將教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點把握好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教育與實踐教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)效率。讓師生在新課改的春風(fēng)下，共同建設(shè)一個創(chuàng)新多元的小學(xué)課堂，共同營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，共同將小學(xué)語文課堂建設(shè)成為一個有趣味性的學(xué)習(xí)與教學(xué)的媒介與載體。

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