魏國瑞

摘 要：部分英語教師對新課標(biāo)理念進(jìn)行解讀時(shí)，發(fā)生了嚴(yán)重的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致目前英語教學(xué)面臨著一個(gè)非常不利的教學(xué)處境，從語法教學(xué)的必要性以及具體的應(yīng)對策略兩個(gè)方面著手對英語語法知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中職英語；語法教學(xué)；必要性；具體途徑

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了日常生活中更好的應(yīng)用，提倡教師在日常的教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生聽、

說、讀、寫等綜合素質(zhì)以及靈活運(yùn)用英語的實(shí)際應(yīng)用能力……這種素質(zhì)教育觀點(diǎn)對于促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)來說具有非常明顯的積極作用，可是部分英語教師在對新課標(biāo)理念進(jìn)行解讀時(shí)，卻發(fā)生了嚴(yán)重的認(rèn)知偏差。筆者從事中職英語教育多年，在實(shí)際教學(xué)中對于英語語法知識的學(xué)習(xí)形成了幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的良好效果，推動英語語法教學(xué)的更好發(fā)展。

一、中職英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識語法學(xué)習(xí)的必要性及重要地位

英語作為一門重要語言，在我國缺乏良好的使用環(huán)境，因此，學(xué)生的語法意識也相對較為淡薄，這就導(dǎo)致他們在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)總是帶著明顯的“Chinglish”味道，而將英語使用的慣有思維拋至一邊，置之不理。這樣的現(xiàn)狀影響著教學(xué)質(zhì)量，更影響學(xué)生的英語水平。所以，作為中職英語教師，必須充分認(rèn)識到英語語法學(xué)習(xí)的必要性和重要地位。

二、如何更好地展開英語知識的教學(xué)

1.小組合作、自主探究學(xué)習(xí)法

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀點(diǎn)提倡教師在平時(shí)的教學(xué)活動中應(yīng)適時(shí)“放權(quán)”，改由學(xué)生在小組協(xié)作的基礎(chǔ)之上自主探究相關(guān)的知識點(diǎn)。我將這一精神積極地融入了自身的教學(xué)實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)完“一般現(xiàn)在時(shí)”的知識之后，我要求學(xué)生以小組為單位，自主分析與歸納出“一般現(xiàn)在時(shí)”的具體用法，并舉例證明所闡述的觀點(diǎn)。以下，即為學(xué)生的總結(jié)：

A組：客觀真理不涉及過去或者未來時(shí)態(tài)等問題。因此，通常都用一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)來表現(xiàn)。具體的例子有：

Washington DC is the capital of the United States.

The Moon moves around the Earth.

B組：一些名人名言通常也體現(xiàn)為一般現(xiàn)在時(shí)，像我們平時(shí)經(jīng)常說的“Where there is a will there is a way.”“Practice makes perfect.”都屬于這類范疇。

C組：最重要的一點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)通常表示“經(jīng)常性或習(xí)慣性的行為動作”，并通常與表示頻度的時(shí)間狀語搭配連用，如often，sometimes，always等。e.g.I have my breakfast at 7：30 every morning.

D組：一般現(xiàn)在時(shí)還用來表示現(xiàn)在所處的狀態(tài)、個(gè)人性格等，如：

The food is enough，I dont need anymore.

Bill Gates is a kind-hearted man，because he often help other

people.

…

學(xué)生討論的不亦樂乎，這既符合學(xué)生主體的教育理念，有利于充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，還可以在他們自主總結(jié)與歸納的同時(shí)幫助自身加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解與掌握，促使他們掌握自主學(xué)習(xí)的一些方法與技巧，為他們自主學(xué)習(xí)能力與水平的進(jìn)一步提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.英語情境教學(xué)法

中職學(xué)生的語法基礎(chǔ)較差，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語法情境，讓學(xué)生在特定的場合中更好地掌握一些語法知識。

如，“be動詞+ing”除了用來表示正在進(jìn)行的動作之外，還可以用來表示將來時(shí)。

因此，在講解這個(gè)語法知識點(diǎn)時(shí)，我就向?qū)W生布置了這樣一個(gè)英語情景：

A：Hi，Lily！What are you going for the winter holiday！

B：My parents are very busy，Im taking care of our familys

pet—a little dog.

“Im taking care of our familys pet—a little dog.”單獨(dú)作為一句話來講，可以表示“我正在照看我們家的寵物—— 一只小狗”，可是結(jié)合A的詢問，就不能這么理解了，因?yàn)锳問的是將來時(shí)，因此，“Im taking care of our familys pet—a little dog.”則應(yīng)該放到具體的語境當(dāng)中去理解“表將來時(shí)，寒假我父母太忙，我得照顧我們家的寵物—— 一只小狗。”結(jié)合具體的語境，學(xué)生很容易就能區(qū)分出“be動詞+ing”的兩種具體使用方式，自然也能收獲良好的教學(xué)

效果。

總之，語法教學(xué)在英語中發(fā)揮著不可替代的作用，作為教師不能隨意輕視、忽視其重要意義，反而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式和模式，只有這樣才能使英語語法的學(xué)習(xí)不再那么枯燥無味，也只有這樣才能保障英語語法重返“春天”。

參考文獻(xiàn)；

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（作者單位 寧夏固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）