高喜霞

摘 要：在全面推進素質教育的今天，要讓更多的學生學到扎實的英語知識，面對英語學習能力差的學生，如何通過教師的努力來提高后進生的學習能力是每個英語教師面臨的一個重要問題。從捕捉閃光點、公正的心態(tài)、激發(fā)學生的興趣、巧設臺階、課堂教學中引進競爭五個方面淺談后進生在英語學習中的轉化。

關鍵詞：英語；后進生；轉化

初中學生的英語程度出現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象已是普遍的問題。這一現(xiàn)象的嚴重程度是其他學科所沒有的，已使初中英語教學遇到困難。因此，如何轉化英語后進生是每個英語教師面對的問題。如何轉化英語后進生呢？下面談談我膚淺的認識。

一、教師捕捉閃光點，消除后進生的自卑感

英語后進生往往是經歷過多次英語考試的挫折后，被教師貼上標簽的“殘次品”，有的出言不遜，甚至肆意踐踏這些學生的人格，長此以往，這些學生就有了自卑感，產生了怯懦的心理。

自卑心理是進步、成功的巨大障礙，教師幫助后進生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點是克服自卑心理的有效途徑。后進生身上并不是無一可取之處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并加以擴大。例如，有位后進生，他的英語讀得很好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，讓他一遍遍先跟著我學，早自習讓他帶領全班同學讀，克服了他的自卑感，增強了他學英語的信心和興趣。教師長期堅持這樣做，就能逐步消除英語后進生的自卑心理，增強其學好英語的自信心。同時應鼓勵后進生積極發(fā)言，告訴他們不要怕出錯，即使說錯了也不要緊。如果他們答對了，教師應當肯定，及時表揚，這時不要吝嗇使用Good，Ok，Right等。讓后進生看到成功，樹立信心，從而調動他們學英語的積極性。

二、教師擺平公正的心態(tài)，喚起后進生的上進心

俗話說：“兒童怕父母偏愛，學生怕老師偏心。”學生在這方面是非常敏感的，后進生尤其如此，由于后進生基本功差，基礎知識薄弱，導致他們英語課文讀得磕磕巴巴，英語作文寫得語句不通，考試考得一塌糊涂，幾乎喪失了英語學習的興趣和信心，如果發(fā)現(xiàn)教師偏心，他們就會產生強烈的逆反心理，更加自暴自棄，故意惹是生非，攪得四鄰不安，甚至讓教師精心準備的課上不下去。實際上后進生的這些行為只不過是為了引起教師的關注，因為他們更怕被教師拋棄。由于一些教師缺乏一碗水端平的公平心態(tài)，后進生在課堂上常常是被遺忘的一族。長此以往，他們的英語成績如何能不墊底或倒數呢？

三、激發(fā)后進生的英語學習興趣，使其擁有持久的學習動力

興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學活動吸引學生的注意力，通過降低學習的難度使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學習上。一旦學生對于英語有了興趣，他們就會從不愿學到主動學，從不愿接近教師到樂意向教師請教，這樣堅持下去，英語后進生的帽子不久便會被甩掉。

四、巧設臺階，創(chuàng)設后進生成功的機遇

成功能激發(fā)學生的學習熱情，調動他們學習的積極性。這就要求教師在課內除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權外，還應當給他們提問、答疑、輔導等優(yōu)先權，并及時肯定其成功之處，讓學生通過自身的努力享受成功的喜悅。眾所周知，后進生大都飽嘗過失敗的苦果，學習上往往灰心喪氣、怨天尤人，但這并不意味著他們不渴望成功，不希望得到教師和同學的贊許，只是他們的愿望和能力之間還存在一定的差距。教師對學生的關愛和期待將會產生巨大的動力作用，促使學生發(fā)揮自己的潛能，使他們感到在教師心目中，而不是被教師遺忘的角落。從而不斷學習，不斷取得良好的成績。所以教師要給英語后進生巧設臺階，不斷創(chuàng)設成功的機遇?？吹剿麄兗词褂形⑿〉倪M步，應當給予肯定，并及時通報家長，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而激發(fā)學生學習的興趣。

五、引進競爭，營造充滿活力的學習氛圍

競爭意識是克服學習缺陷的一劑良藥，是推動個體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動力，沒有競爭意識的英語課堂是一潭死水，后進生成績的提高也將大打折扣。所以，在英語后進生的轉化過程中，教師一方面要向學生傳播競爭意識，使他們有競爭的觀念，另一方面要組織合理的、富有競爭意識的英語活動，使學生受到競爭的訓練。實踐證明，在一定的條件控制下競爭，能夠激發(fā)學生的進取精神和學習熱情，使整個班級形成比學趕幫的、充滿生機和活力的學習氛圍，促使英語后進生成績提高得更快一些。

當然，轉化后進生英語成績的提高是一項持久地、艱巨的任務，就每一位學生來說，又情況各異，這就更增加了這項工作的難度，但只要有正確的認識，一切從實際出發(fā)，從基礎抓起，循序漸進，持之以恒，把工作落到實處，后進生的英語成績就會逐步提高。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學）