楊素英

【摘要】閱讀是小學生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，提高審美情趣和人文底蘊；培養(yǎng)學生熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

【關鍵詞】小學生；培養(yǎng)；習慣；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說：“教育就是養(yǎng)成好的習慣?！爆F(xiàn)代教育的要求是：“學會怎樣學習?！毙W生的語文閱讀習慣，不但能培養(yǎng)學生的自學能力，而且能不斷地提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。教師如何培養(yǎng)學生閱讀習慣呢？我認為可以從以下幾點做起：

一、創(chuàng)設閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，只要對某個事物產(chǎn)生興趣，就會全神貫注地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。興趣是閱讀的內(nèi)動力，因此，教師要在點燃學生閱讀熱情上下工夫。怎樣培養(yǎng)讀書興趣呢？可以從以下幾個方面入手：

（一）利用學生的“閱讀渴望欲”

如教師可以發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學生主動去閱讀，因為故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交迭，期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲，無不動容地告知孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關的讀物，最終讓學生自己去借閱有關書籍，從而讓學生自己主動地投入閱讀活動。

（二）交流自己的讀書收獲

從一年級開始指導學生每周做“閱讀摘記”，讓學生在摘記本上寫上書名、出版、作者，可以摘好詞好句，也可以摘抄好段。然后，鼓勵學生慢慢地寫上自己的感想，讀書后的收獲，對這本書的評價。每兩周召開一次讀書交流會，把自己看過的書用比較優(yōu)美的語言介紹出來，與大家分享；交流自己的讀書收獲。這樣會促使他去閱讀。使他們感受到獲得成績的喜悅，更激發(fā)他們?nèi)ラ喿x。

二、指導閱讀方法

教師要重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內(nèi)容，領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

（一）課內(nèi)外統(tǒng)一，拓展閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。例如，教學《新型玻璃》前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

（二）據(jù)不同體裁，分類指導

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

（三）閱讀時隨身帶字典、詞典

學生常帶字典和詞典，在閱讀中碰到不認識的字或不理解的詞要認真查閱工具書，用心做到讀通、讀懂?？啥ㄆ陂_展查字典、詞典比賽，使全體學生都能熟練地運用工具書。

（四）“不動筆墨不讀書”的方法

要求學生人人都準備一個“采蜜本”，把課外閱讀中讀到的佳詞妙句和精彩語段以及知識性的東西摘錄在“采蜜本”上。利用語文活動課開展語言競賽活動，利用科技活動課開展“百科知識競賽”活動。

三、對孩子課外閱讀的重視

全家人達成共識，從思想上重視，從行為上實踐。具體做法：A.對優(yōu)秀作品的篩選——能讓孩子有興趣，不吃力，有益處為0起點，隨著興趣的加深，再逐漸提升；B.針對孩子“3分鐘熱情”的弱點，家長與孩子一起讀，一起探討作品中的人物、情節(jié)，有效提升興趣；C.持之以恒，孩子真正體味到書中的樂趣，在書香中成長，在書香中提高……

四、創(chuàng)造閱讀條件

要使課外閱讀成為小學生的經(jīng)常性活動。教師還應為學生創(chuàng)造以下的條件：

（一）創(chuàng)造讀書氛圍

小學生特別喜歡群體性活動，教師可把每天下午上課前的二十分鐘定為學生自由讀書的時間，利用班會課每周進行一兩次佳作欣賞（由學生在班上誦讀優(yōu)秀作品）

（二）提供閱讀資料

教師要鼓勵學生訂閱適合小學生閱讀的刊物，如《小學生月刊》、《小學生學習報》、《小學生優(yōu)秀作文》等，并做好學生訂刊的服務工作，還可以收集學生的書籍，辦好班級圖書角，制訂好借閱等管理制度。

（三）保證閱讀時間

教師應確保課堂作業(yè)課內(nèi)完成，課上只布置適量的預習性或鞏固性的作業(yè)，讓學生有充足的時間自己支配。但小學生貪玩且自制力較差，因此，教師要引導學生制訂好作息時間安排表，安排好課外閱讀時間，在教師和家長的督促下堅持按表作息，使學生的課外閱讀逐漸成為自覺行為。

五、提高閱讀效率

（一）訓練讀書用眼的習慣

減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。

（二）訓練閱讀時用腦的習慣

記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時間—地點—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。

總之，良好的語文閱讀習慣，能讓學生在書本的世界中豐富知識、開闊視野、陶冶情操、提升境界。它既是一個人終生的寶貴財富，又是他終身學習的堅實基礎?！敖淌菫榱瞬唤??！遍喿x如果成了小學生的自我需要，那么“自能讀書”的教育目標就能逐步實現(xiàn)。

（編輯：龍賢東）