周紅權(quán)

【摘要】作文寫作難是普遍現(xiàn)象，學生不會寫，老師不想教。筆者從事多年語文教學，對作文教學有很深的體會。長期以來，筆者從培養(yǎng)真情實感、引導多角度發(fā)散思維、指導課外閱讀、用個性化評語激勵等方面指導學生寫作文。收到了較好的教學效果，學生們由開始的怕寫作文到后來的樂寫作文。

【關鍵詞】作文；情感；體驗；感悟

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我從事中學語文教學多年，這些年來，許多學生都感到作文難寫，寫不出東西來，覺得無話可說，一篇作文，拿到了題目，學生“下筆無語，惟有淚千行”。于是，為了完成任務，學生無病呻吟，或者找些作文選，看有無相似的作文題目，借鑒一下，改名稱、換環(huán)境，就算完成任務了。這樣的作文上交到語文老師那里，一看覺得乏味，沒有真情實感，也沒有結(jié)合實際細細的體會。讀起來味同嚼蠟，教師草草批閱了事。

如何讓學生走出寫作的困境，能夠拿起筆來有話可說，這既是學生急需解決的問題，也是擺在廣大語文教師面前的一道難題。新課標中提到，教師的教必須和學生的學是一體的，只有二者緊密結(jié)合起來，才是真正有效的教學。在長期的教學實踐中，筆者認為中學的作文教學應該從以下幾方面培養(yǎng)學生的能力。

一、培養(yǎng)真情實感才能文思泉涌

作文要想真實，沒有情感就無從談起，中、高考的作文題目都要求：要抒真情，寫實感。要求的多么具體，就是讓學生體現(xiàn)生活中的真情實感，可是學生往往忽略了這一點。為了完成作文，湊夠字數(shù)，編故事，嫁接情節(jié)，無中生有，生活中許多感人的細節(jié)卻熟視無睹。

例如題為《我的母親》這一篇作文。這篇作文構(gòu)思起來相對容易，每個學生都有話可說，只要認真抓住母親生活中的一兩個點滴，表現(xiàn)出母親的性格和個性，就是很好的文章，可學生交上來的作文一看，許多學生都寫母親照顧自己的生活起居，或者背著自己去看病，材料千篇一律，沒有什么新意，沒有寫出自己母親的特點。于是我決定把作文發(fā)回去，認真嚴肅地治理一回作文中存在的抄襲之風。

光是把作文發(fā)回去只是表明了老師的決心，要想學生把作文寫好，還要在作文的細節(jié)上給同學們以指導，我讓學生聯(lián)想生活中母親對自己的關心和愛護以及當時的情境，這樣一來既豐富了作文內(nèi)容，又進行了一次感恩教育。通過聯(lián)想，學生的才思泉涌，有的學生聯(lián)想到自己在學校里沒有生活費，母親冒雨給自己送來，在教室外邊一直站著等到下課，風雨中蕭瑟的身影，還有的學生寫自己的母親在路燈下擺攤，冬天的晚上很晚了也不肯收……佳作不斷涌現(xiàn)，感人至深。

二、引導多角度發(fā)散思維是關鍵

許多老師還有這樣的經(jīng)歷，作文明確以后，會讀一些優(yōu)秀的范文，讓學生從中學習、欣賞、借鑒。然后，就會有學生依葫蘆畫瓢，照著例文去寫，寫和范文相差無幾的文章，讓人哭笑不得，這種情況的出現(xiàn)，因為學生平時接觸面較窄，動手實踐的能力也較差，難以從生活中獲得直接感悟，這就需要老師引導學生廣開思維，把作文寫好。

我在講解一篇話題為“弧”的作文時，這篇作文的題目為開放作文，思路開闊，但學生想得最多的是彩虹，然后寫出了“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹”的主題，立意雖然不錯，但走了大路，這樣寫的學生很多，讀來就覺得不新鮮了。我開導學生積思廣益，打開思緒大門，暢想與“弧”有關的物體，默默奉獻的橋，足球的弧線，父親越來越彎的背，炮彈劃出來的痕跡……學生的思緒一下子打開了，由橋聯(lián)想到奉獻精神，由足球聯(lián)想到拼搏和汗水，由父親越來越彎的背想到父愛的深沉和生活的艱辛，由炮彈的痕跡想到了戰(zhàn)爭與和平……一篇篇有深度、內(nèi)容、內(nèi)涵的佳作就如雨后春箏一樣。

三、指導課外閱讀是積累的基礎

一段時間以來，學生中看課外書籍的風氣盛行，但看的書大多是社會上流行的網(wǎng)游小說，或者是穿越、玄幻、驚悚一類的小說，這些小說應該屬于速食文化，對于學生的寫作，成長，沒有積極的意義，但學生樂在其中，有的晚上躲在被窩里打著小手電筒偷偷地看，宿舍的生活老師發(fā)現(xiàn)過幾回，教育也沒有什么效果。

我想問題既然是出現(xiàn)了，要想辦法來解決，我召開一次主題會議，主題定為：“我們愛看課外書?！辈⒆寣W生把自己愛看的課外書帶來，孩子們參與的積極性很高。在會上，我和同學們討論了課外書的好處，也讓同學談談看課外書有什么體會，然后我對同學們看的書進行了總結(jié)和歸類，并且也指出了他們看的書對于作文并沒有積極意義，同時我向?qū)W生推薦了一些我曾經(jīng)看過的中外名著，比如《簡愛》、《平凡的世界》、《周國平文集》等，并且告訴孩子，這些書老師曾經(jīng)細細地讀過，對老師的人生和成長都有過很大的幫助，相信也會給大家?guī)碓S多的啟迪，希望大家回去認真閱讀，然后我們下一次主題會上交流發(fā)言，學生們的積極性一下子調(diào)動起來了，下一次閱讀主題班會上，我和孩子們一起談《平凡的世界》，談孫少平、孫少安這對農(nóng)民兄弟的命運，談周國平的謙虛、平和、睿智。對于思考生活、感悟人生、引領思維、積累素材、寫好作文都有著相當大的作用。

四、個性化評語指導激勵學生成長

評改是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而不應該看成是掃尾工作，馬虎應付。畫龍貴在點睛，如果把評語批成點睛之筆，無疑是作文環(huán)節(jié)一個完整的句號。好的作文評語不僅能評價作文質(zhì)量，更能與作者心靈相通，達成一種交流。然而老師們傳統(tǒng)的批改，并不盡如人意，程序化，格式化，從幾點上看作文，有沒有錯別字，語言是否通順，詳略是否得當，中心是否明確……一篇作文，就從這幾方面被分解掉了，因此個性化的評語，就顯得尤其重要，多寫一些針對性強的評語。多指導學生作文，既肯定了他們的優(yōu)點和長處，讓學生感到被肯定，才能有更多的熱情投入到作文中來，同時也要指出其中的不足，讓學生做到有的放矢。

作文教學是語文教學中的重要一環(huán)，縱觀近幾年江蘇的中高考，作文分數(shù)和所占比重有增大的趨勢。如何寫好作文，走出作文寫作的困境，讓每一個學生感受到作文的樂趣，任重道遠，讓老師和學生共同努力，豐富情感，愛上作文，才是我們最終目的。

參考文獻

[1]張向葵.青少年心理問題研究[M].長春：東北師范大學出版社，2009：72.

（編輯：龍賢東）