張秀明

摘 要：隨著我國(guó)教育模式以及教學(xué)方法的不斷提升以及改善，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的教育體制。在這種情況下就出現(xiàn)了許多種新的學(xué)習(xí)方法，因此，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)化選擇教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；有效運(yùn)用；反思

一、積極主動(dòng)全方位地了解學(xué)生，融入學(xué)生之中加強(qiáng)師生

合作

教師應(yīng)該深入學(xué)生之中，充分地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，

了解他們的所思、所想。首先，通過(guò)查看相關(guān)資料了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好，然后通過(guò)基本的語(yǔ)文能力測(cè)試和課堂上的簡(jiǎn)單問(wèn)答摸清學(xué)生的語(yǔ)文功底，教師要做到了然于胸，因材施教。教師不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)的工具，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。良好的師生感情能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，鞏固師生之間的合作關(guān)系，更有效地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新課堂活動(dòng)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)

每個(gè)學(xué)生都喜歡自己的行為得到認(rèn)可、鼓勵(lì)，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，像讓學(xué)生當(dāng)老師、成語(yǔ)接龍、角色扮演、分角色朗讀課文等活動(dòng)，在活動(dòng)中自我表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的行為，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講人教版一年級(jí)上冊(cè)課文《雪地里的小畫(huà)家》的時(shí)候，文中主要講的是在一片粉妝玉砌的雪地上，小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地上，充當(dāng)小畫(huà)家的故事。教師采取角色扮演的形式，給學(xué)生安排不同的角色，學(xué)生都顯得特別的高興，積極地思考：“我是小雞，我的腳印像竹子?！薄拔沂区喿樱业哪_印像楓葉。”……采取這樣有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效率也自然要比強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)效率要高。

三、心理暗示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性

研究表明，假如將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種心理需求，那么這種心理需求會(huì)變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師要利用無(wú)論是課堂還是課下與學(xué)生聊天的機(jī)會(huì)，暗示學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要價(jià)值。

綜上所述，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法的有效性是非常重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是局限于認(rèn)識(shí)多少漢字、對(duì)課文的理解有多透徹，更重要的是如何應(yīng)用教學(xué)方法提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。培養(yǎng)小

學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶云，王靜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的探討[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（20）.

[2]王子英.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及解決

策略[J].成功教育，2010（06）.

（作者單位 吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學(xué)）