許志琴

[摘要]在英語教學(xué)中，教育游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容增添了新的活力，教育游戲創(chuàng)新了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育游戲具有目的性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、幻想性、娛樂性的特征。教師可以從語音教學(xué)、聽力教學(xué)、單詞教學(xué)、語法教學(xué)這四方面來應(yīng)用教育游戲。

[關(guān)鍵詞]教育游戲；小學(xué)英語；應(yīng)用研究

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了教學(xué)觀念和手段的改革，特別是在英語課堂的教學(xué)中，其將一種新型的教學(xué)模式引入到英語課堂教學(xué)中，這就是教育游戲。所謂教育游戲，是指通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)支持，采用具有教育意義的游戲方式，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、技能、態(tài)度等。在教學(xué)中，學(xué)生在游戲的環(huán)境下體驗(yàn)游戲的過程，教師通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。目前，我國(guó)的小學(xué)已經(jīng)應(yīng)用了教育游戲的教學(xué)模式，并且大多數(shù)的英語教師也認(rèn)識(shí)到了教育游戲的積極作用。

一、教育游戲的特征

1.教育游戲具有目的性的特征。教學(xué)游戲的目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在每一個(gè)游戲的過程中，其目的性往往是在游戲即將結(jié)束后而顯露出來，或者是由游戲的組織者明確地陳述出來，或者是游戲的參與者在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)了游戲的目的，但游戲目的與教學(xué)目的不同，游戲目的的表現(xiàn)形式是可以通過得分、猜謎底、解決難題等表現(xiàn)出來，并不要求參與者學(xué)到了什么。

2.教育游戲具有規(guī)則性的特征。在每一種游戲都有著一定的規(guī)則，規(guī)則是對(duì)游戲的參與者的限制，確保對(duì)參與者的公平。游戲的規(guī)則要求參與者有明確的方向，并在允許的行動(dòng)范圍內(nèi)來完成游戲，游戲的規(guī)則為游戲增添了更多的趣味性，使得游戲更具有挑戰(zhàn)性。

3.教育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性的特征。游戲本身就具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這種競(jìng)爭(zhēng)可以是在個(gè)體之間、團(tuán)隊(duì)之間等，有了競(jìng)爭(zhēng)，人們才有了戰(zhàn)勝的思想，有了贏得游戲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)在游戲中一直是最為顯著的特征。

4.教育游戲具有幻想性的特征。在游戲的過程中，其現(xiàn)實(shí)還是存在一定的差距，需要參與者能夠有著一定的幻想，將其看作真實(shí)生活的情景，以此來激發(fā)游戲的動(dòng)機(jī)，這種幻想是存在于參與者的思想之中，一旦幻想偏離了游戲的軌道，那么就會(huì)分散參與者的注意力，因此，游戲應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。

5.教育游戲具有娛樂性的特征。游戲本身就具有娛樂性，游戲的娛樂性吸引了更多的參與者參與到游戲中來，教育游戲是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的掌握能力，而將娛樂性的游戲引入到教學(xué)目標(biāo)中，更能增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，使得教學(xué)更具魅力。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在語音教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。這種語音教學(xué)模式采用教育游戲來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以采用探究式的游戲軟件來為學(xué)生提供一個(gè)語音環(huán)境，這中語音環(huán)境雖然是虛擬的，但其在軟件中一定要貼近學(xué)生的真實(shí)生活。而采用探究式的應(yīng)用模式是為了引導(dǎo)學(xué)生的自主探究的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索新的知識(shí)，通過在虛擬的教育游戲中獲取真實(shí)的知識(shí)，這種教育游戲的設(shè)計(jì)目的在于驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力。

2.在聽力教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。聽力教學(xué)可以采用競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)模式，相比較之下，競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲更有助于學(xué)習(xí)者在英語聽力能力方面的鍛煉和學(xué)習(xí)。在教育游戲中，一定要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)公平、公正的平臺(tái)，讓學(xué)生以合作和競(jìng)爭(zhēng)的形式參與進(jìn)來。聽力練習(xí)本身是需要學(xué)習(xí)者高度集中注意力，而競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲正好抓住了小學(xué)生熱情好動(dòng)的特點(diǎn)，利用小學(xué)生在游戲中爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。對(duì)于小學(xué)生來說，記憶英語單詞是最為枯燥乏味的事情，往往都是反反復(fù)復(fù)地記憶。針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，在單詞教學(xué)中，引入診斷式的教育游戲模式便有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。診斷式的模式是借助教育游戲軟件進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程會(huì)做出診斷評(píng)估，而學(xué)生通過在這種情景下的學(xué)習(xí)，能夠掌握自己所學(xué)到的單詞情況，可以實(shí)現(xiàn)自我檢查，鞏固對(duì)單詞的記憶。

4.在語法教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。英語語法學(xué)習(xí)一直是學(xué)生頭疼的事情，為了鞏固學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，可以利用教育游戲進(jìn)行練習(xí)。語法練習(xí)是借游戲軟件來針對(duì)學(xué)習(xí)者的弱項(xiàng)進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化語法知識(shí)。教育游戲的練習(xí)模式使得抽象的語法知識(shí)變得更加直觀，讓小學(xué)生更容易理解，使得英語教學(xué)更具有趣味性。

教育游戲的教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中起到了很大的作用，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于精力旺盛的時(shí)期，教育游戲能為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的歡樂空間，同時(shí)也為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師方面，這種新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，促進(jìn)了教師對(duì)英語課堂的理解。這種教育游戲的教學(xué)模式優(yōu)化了英語課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方位地將英語的聽、說、讀、寫以游戲的形式展現(xiàn)在課堂中，營(yíng)造了一種新型的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

責(zé)任編輯 王凌燕