盧芬芬

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候因?yàn)檫^(guò)于沉悶，讓學(xué)生都不想繼續(xù)聽(tīng)課，特別是語(yǔ)法多、句型多，讓學(xué)生不知道怎樣才能有效地對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)句子進(jìn)行記憶。有的老師就提出以境激趣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】以境激趣；初中英語(yǔ)；課堂效率

以境激趣的教學(xué)方法在提高課堂效率的同時(shí)，也幫助學(xué)生對(duì)老師所教的句子進(jìn)行深化記憶。該方法是目前比較先進(jìn)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法之一。身臨其境地使用英語(yǔ)句子，會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的用法有著不同的了解。

一、新時(shí)代對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的新要求

我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代的初中英語(yǔ)教學(xué)提出了以往沒(méi)有的要求，顯然，初中英語(yǔ)老師必須創(chuàng)新新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，那么新時(shí)代對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的提出了哪些新要求呢？

1.實(shí)用性

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)具備運(yùn)用英語(yǔ)能力的人才，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要注意所教的知識(shí)在具體生活中的實(shí)用性，盡量少教或不教生活中用不上的英語(yǔ)句子。同時(shí)初中英語(yǔ)老師在備課時(shí)要注意挑選具有實(shí)用性的例子，盡量刪除沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。

2.高效性

英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率很重要，高效的課堂，老師知識(shí)該如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握新學(xué)的知識(shí)，這往往需要讓課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生上課時(shí)死氣沉沉的，就不容易學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)老師在講一個(gè)知識(shí)所花的時(shí)間，也會(huì)花更長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生講解。有些英語(yǔ)老師提到，課堂效率不高的時(shí)候，一個(gè)很簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，要反復(fù)講多遍學(xué)生才明白，課堂效率較高的時(shí)候，只要講一兩遍，學(xué)生就明白了。

3.活躍性

學(xué)生是否對(duì)老師的講課感興趣以及是否勤于回答或思考英語(yǔ)老師提出的問(wèn)題，這直接影響到學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解和記憶能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的活躍程度，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、影響初中英語(yǔ)課堂效率的因素

每一種影響英語(yǔ)課堂因素都互相之間有所聯(lián)系，下面提到的知識(shí)價(jià)值、學(xué)生興趣和情景結(jié)合都是作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，例如知識(shí)價(jià)值越高，學(xué)生興趣就越大。

1.知識(shí)價(jià)值

老師在課堂上講述的知識(shí)所具備的實(shí)用價(jià)值，是學(xué)生專心程度的影響因素，如果老師所教的知識(shí)在生活中沒(méi)能用上，那么學(xué)生自然沒(méi)什么興趣學(xué)習(xí)，相反，如果老師所教的知識(shí)在生活中使用價(jià)值很高，學(xué)生自然會(huì)把學(xué)習(xí)的興趣提起來(lái)，而且課堂效率也會(huì)隨之提高。初中英語(yǔ)教學(xué)需要讓學(xué)生知道，老師所教的內(nèi)容，都是可以在日常生活中經(jīng)常使用上的，這樣，課堂效率就能提高了。

2.學(xué)生興趣

如果學(xué)生對(duì)某些事情很感興趣，就會(huì)情不自禁把注意力放在自己感興趣的事情身上。提高學(xué)生的興趣也是提高英語(yǔ)課堂效率的一種方法。把游戲帶到初中英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在進(jìn)行角色模仿時(shí)，也能訓(xùn)練到英語(yǔ)口語(yǔ)。并不是說(shuō)游戲的學(xué)習(xí)方法只能用于小學(xué)生或幼兒園，初中生的游戲?qū)W習(xí)法的不同點(diǎn)在于所學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)生主要還是游戲，而初中生是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入一些游戲成分。

三、情景結(jié)合

英語(yǔ)知識(shí)如果沒(méi)能在生活中運(yùn)用，也就體會(huì)不到使用它的感受，往往在課堂學(xué)習(xí)是一回事，到了課外使用又是另一種情況，沒(méi)有真正在生活中運(yùn)用過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)，就不容易靈活地運(yùn)用。英語(yǔ)老師可以設(shè)置模擬生活的情景，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生如何使用英語(yǔ)短語(yǔ)。當(dāng)然，由于我國(guó)大部分初中沒(méi)條件去外國(guó)交流，只能在中國(guó)課堂上學(xué)習(xí)英文，但是可以模擬真實(shí)的生活對(duì)話來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的地步。

四、如何以境激趣來(lái)提高英語(yǔ)課堂效率

1.目的

以境激趣是提高初中英語(yǔ)課堂效率的一種方法，該方法是英語(yǔ)老師模擬生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在生活當(dāng)中運(yùn)用了所學(xué)的英語(yǔ)句子。以境激趣即證明了所教學(xué)的知識(shí)在生活中的實(shí)用性，也滿足了模擬真實(shí)生活情景，此外還達(dá)到了把游戲成分加入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。一個(gè)成功的以境激趣教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，以及英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.具體操作

具體操作并不難，首先選定對(duì)話的英語(yǔ)句子。比如七年級(jí)下冊(cè)第七單元What does he look like？老師教完關(guān)于人物描述的英文之后，請(qǐng)不同的同學(xué)來(lái)進(jìn)行描述自己周?chē)娜?，盡可能地使用上更多的詞語(yǔ)。從中學(xué)生能夠訓(xùn)練到對(duì)人物發(fā)型、身材、性格等多方面的描述。不同單元的具體操作有所不同，主要是讓學(xué)生在模擬真實(shí)情景時(shí)，能夠盡可能把更多剛剛學(xué)到的英語(yǔ)句子用上即可。學(xué)生親身體驗(yàn)，比起只聽(tīng)老師在講更快地懂得如何運(yùn)用英語(yǔ)句子，課堂效率不知不覺(jué)有所提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

以境激趣非常符合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的需求，其實(shí)，英語(yǔ)知識(shí)本來(lái)就可以用于生活，只是我國(guó)長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)很少搬出課堂，即使沒(méi)條件允許初中生跟外國(guó)人交流，英語(yǔ)老師也可以在教室里模擬英文對(duì)話的情景，幫學(xué)生加深對(duì)剛剛學(xué)到知識(shí)的印象。學(xué)生親自對(duì)話一次，比起背誦幾遍英文句子，效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，5（4）：74-76

[2]吳婷.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以境激趣打造高效課堂的思考[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，（4）：89-89

[3]王國(guó)營(yíng).淺談統(tǒng)計(jì)課教學(xué)的激趣方法[J].職業(yè)教育研究，2006，（6）：115

[4]謝筱萍.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)激趣之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009，（11）：14

[5]張美楠.以情激趣，以境導(dǎo)學(xué)——例談中職英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].中等職業(yè)教育，2012，（17）：25-28