田英

摘 要：伴隨著課改的不斷深入，高效課堂已成為各科教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文作為初等教育的重點(diǎn)，其好與壞直接影響著整個(gè)教育體系。從學(xué)校、教師兩個(gè)方面入手，探究實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；有效方法

一、從學(xué)校方面入手

1.加強(qiáng)師資力量，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)

高效課堂的實(shí)現(xiàn)所涉及的問(wèn)題有很多。一般包括兩個(gè)方面：

（1）效率最大化

意思是說(shuō)在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生可以最大限度地受益，其表現(xiàn)在課堂知識(shí)容量以及課前課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）效益最大化

意思是說(shuō)學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。其表現(xiàn)在興趣、能力、思維等能力的培養(yǎng)。

2.完善教學(xué)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供有效的保障

教學(xué)設(shè)備對(duì)于高效課堂的打造同樣起著非常重要的作用。教師在進(jìn)行高效課堂講解的時(shí)候是離不開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備的。近些年，伴隨著教育方式的靈活化與開(kāi)放化，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以把原來(lái)傳統(tǒng)固定的知識(shí)轉(zhuǎn)變成靈活的知識(shí)，把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加容易理解和掌握。在小學(xué)語(yǔ)文的教育中這種方法更是被廣泛使用。高效課堂的構(gòu)建不能只局限于教學(xué)、教師、課堂的高效，同時(shí)還要求要演示、課件、探討的高效。所以，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的方法中完善教學(xué)設(shè)備是不可缺少的條件。利用生動(dòng)、靈活的視頻、多彩掛圖等，可以讓小學(xué)生集中精力，吸引他們投入到學(xué)習(xí)中，讓課堂充滿趣味，大大提升了學(xué)生的感官能力和記憶力，并由此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、從教師方面入手

1.備課

每一位教師都知道，備課是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。但是，如何能讓備課最有效是一直值得研究的問(wèn)題。而現(xiàn)階段所執(zhí)行的三級(jí)備課就可以達(dá)到最有效的效果。三級(jí)備課指的是提前備課（教務(wù)處組織教師在假期研究下學(xué)期課程，擬定好教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，分年級(jí)組，每人備課一個(gè)單元，自己先理解教材，再學(xué)習(xí)時(shí)集體討論）、集中備課（在開(kāi)學(xué)前，學(xué)校抽出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集中的備課，年級(jí)組成員按順序來(lái)講解，擬定好教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度等）、詳細(xì)備課（教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況思考教學(xué)的環(huán)節(jié)）三個(gè)方面。

2.課前準(zhǔn)備

上課前的幾分鐘準(zhǔn)備工作被很多教師所忽略。實(shí)際上，這一段時(shí)間是教師和學(xué)生溝通的最好時(shí)間，利用這段時(shí)間給學(xué)生講一些小笑話、一些故事等，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，可以很好地融入學(xué)生中。課前的簡(jiǎn)單溝通，可以縮短學(xué)生和教師之間的距離，有利于語(yǔ)文教學(xué)。

3.生動(dòng)講解

小學(xué)生聽(tīng)不明白大的道理，如果只是一味地按大綱來(lái)套用導(dǎo)課內(nèi)容，會(huì)讓很多學(xué)生無(wú)法真正學(xué)習(xí)到。比如，在講解《靜夜思》一課時(shí)，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡而言，如果一味強(qiáng)調(diào)其中的鄉(xiāng)愁學(xué)生是無(wú)法理解的。所以，在上這一課的時(shí)候可以運(yùn)用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，如果你們長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家后，會(huì)想他們嗎？會(huì)哭嗎？在很久之前，有一位詩(shī)人，他在離開(kāi)家后，在一個(gè)寂靜的夜里，寫(xiě)了下面這詩(shī)來(lái)表達(dá)他對(duì)自己父母的想念。”這樣生動(dòng)的講解會(huì)更加容易讓學(xué)生明白。

4.做好課外的延伸工作

在學(xué)習(xí)完一課之后，還要注意多利用課堂的時(shí)間對(duì)本節(jié)課所涉及的一些課外知識(shí)進(jìn)行延伸。比如在學(xué)習(xí)完某位作家的文章后，可以引申出該作家的其他作品，提供給學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。也可以多給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的課外書(shū)，讓學(xué)生可以得到更多知識(shí)方向的積累。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，怎樣利用好課堂這40分鐘

是每一位教育者都需要思考的問(wèn)題。只要利用好這40分鐘，便可以起到積極的效果。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探究和完善教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟德超.為語(yǔ)文課堂注入人文內(nèi)涵[J].躬耕，2007（06）.

[2]曾麗玲.構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂 促進(jìn)教師專生成長(zhǎng)[J].才智，2011（10）.

（作者單位 山西省文水縣開(kāi)柵鎮(zhèn)北徐小學(xué)）