韓倩

【摘要】導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)屬于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容、課題及主要人物和學(xué)生實(shí)際，不拘一格，巧妙設(shè)計(jì)出新穎、活潑、莊諧適度、短小精悍的富有特色的導(dǎo)入語(yǔ)，使導(dǎo)入科學(xué)化、藝術(shù)化，從而收到良好的效果，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的局面。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币晃徽Z(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文課的導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入雖然占很少時(shí)間，但它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，好的導(dǎo)入能起到先聲奪人，引人入勝，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，溝通新舊知識(shí)的銜接等作用，為下面的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，取得事半功倍的效果。

設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的基本要求是要緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。導(dǎo)入最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣?！敝挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)。

下面介紹幾種語(yǔ)文課的導(dǎo)入藝術(shù)類型。

一、情景導(dǎo)入

“感人心者，莫先乎情，”上課伊始，學(xué)生的感情處于蟄伏狀態(tài)。如何掀起學(xué)生感情的波瀾，促發(fā)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情景，是每個(gè)語(yǔ)文老師頗感棘手的問(wèn)題。教師應(yīng)巧設(shè)導(dǎo)入，用聲情并茂的開(kāi)場(chǎng)白把學(xué)生很快導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境和氛圍中去，激發(fā)學(xué)生的情感。若要學(xué)生動(dòng)心，教師先要?jiǎng)忧?。因此，教師講述時(shí)要有激情才會(huì)有感染力。

二、故事導(dǎo)入

即一開(kāi)始講課，教師就講述一個(gè)與課文內(nèi)容相近或相關(guān)的故事，或?yàn)槭谡n作鋪墊，或?yàn)榧ぐl(fā)興趣作調(diào)料。如教小說(shuō)《守財(cái)奴》，為突出主人公葛朗臺(tái)貪婪吝嗇的個(gè)性特征，導(dǎo)入時(shí)可講《儒林外史》里面的一個(gè)故事：一個(gè)地主臨死前問(wèn)家里人怎樣來(lái)處理他的后事。誰(shuí)提的建議他都不滿意，反而挨頓罵，最后他老婆說(shuō)：“干脆把尸體當(dāng)肉賣，不虧還能賺。”這時(shí)他才閉上眼，不大一會(huì)兒，他又睜開(kāi)眼睛囑咐：“賣肉要現(xiàn)錢，不能賒賬?！痹谝黄β曋校瑢W(xué)生抓住了人物的性格特征。

三、提問(wèn)導(dǎo)入

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇始?！苯處熒险n就要緊扣課文內(nèi)容，設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如一位教師在教《大自然的語(yǔ)言》一文，一開(kāi)始提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“最近你們紛紛要去春游，你們?cè)趺粗来禾煲呀?jīng)來(lái)了？”學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，談自已的感受，課堂里非常的活躍，再引導(dǎo)學(xué)生看課文怎樣寫春天的來(lái)臨。

四、朗誦導(dǎo)入

教師或?qū)W生用富有感情的語(yǔ)言朗誦與課文內(nèi)容相關(guān)或相近的詩(shī)詞，創(chuàng)造一種氣氛，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激起學(xué)生的情趣。有位老師在教秦牧《大地》的開(kāi)場(chǎng)白中，先朗誦了兩首詩(shī)詞，一首是宋代岳飛的《滿江紅》，另一首是當(dāng)代詩(shī)歌《泥土喲泥土》，捍衛(wèi)國(guó)土和贊美國(guó)土兩種情感糅和在一起，喚起了學(xué)生熱愛(ài)土地的情懷，后又朗誦了秦牧《土地》中一個(gè)關(guān)鍵性的抒情長(zhǎng)句。學(xué)生被喚起的美感得到了升華。

五、審題導(dǎo)入

一上課，引導(dǎo)學(xué)生審查課文題目的意思，領(lǐng)悟題意和文意，通過(guò)審題直接導(dǎo)入新課。如有位老師在教《南州六月荔枝丹》一文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題的含義，短短的七個(gè)字，介紹了荔枝生長(zhǎng)的地域、成熟的時(shí)間以及鮮明的色澤。引用此句詩(shī)作標(biāo)題，能激發(fā)人豐富的想象，且富有文學(xué)氣氛，與文章本身的語(yǔ)言風(fēng)格是一致的。使學(xué)生對(duì)荔枝的有關(guān)知識(shí)有了粗略的了解，同時(shí)為學(xué)生掌握文藝性說(shuō)明文的特征做了鋪墊。

六、背景導(dǎo)入

對(duì)于難理解的文章，如魯迅文章，在講課前先介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或相關(guān)的資料，為下面的理解掃除障礙，使學(xué)生容易把握、理解文章的思想感情，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，激起他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。如教《記念劉和珍君》一文時(shí)，首先介紹時(shí)代背景，“三一八”慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，及魯迅寫這篇文章的目的。這樣導(dǎo)入，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的悲憤之情，引起了學(xué)生心靈的共鳴，營(yíng)造了一種情境。

七、猜謎導(dǎo)入

謎語(yǔ)有很強(qiáng)的吸引力。一些融知識(shí)性、思想性、芝術(shù)性于一體的謎語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奇特的天地，其樂(lè)無(wú)窮，其益不盡，在猜謎的過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，如教學(xué)《榆錢飯》一文時(shí)，可用“什么錢不能花”這一謎語(yǔ)引入新課。

八、直觀導(dǎo)入

在未講新課之前，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的、直觀的圖畫或其他教具作媒介，逐漸引入新課。教游記時(shí)，可以首先展示一幅相關(guān)的優(yōu)美的風(fēng)景畫，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)形象性和生動(dòng)性。教具可以是一幅人物像，也可以是動(dòng)物或一個(gè)物體。

九、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)既能陶冶人的情操，又能啟迪學(xué)生的形象思維。放一段與課文相關(guān)的樂(lè)曲或一首歌作為導(dǎo)入，能收到意想不到的效果。如教朱自清的《春》，可放《春之歌》，讓學(xué)生在上課前體驗(yàn)春天來(lái)臨、萬(wàn)物萌發(fā)、一片生機(jī)盎然的意境。

十、電影導(dǎo)入

電影是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)樣式，具有很強(qiáng)的直觀性和吸引力。教師上課，利用多媒體，放一個(gè)與課文相關(guān)的電影片段，很容易抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。如教《空城計(jì)》、《南京大屠殺》，可借助電視劇《三國(guó)演義》的片段和電影《南京大屠殺》日軍殺害中國(guó)同胞最殘忍的一幕作為導(dǎo)入材料，就能讓學(xué)生有身臨其境之感，思想情感的波濤會(huì)久久不息，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

課的起始階段猶如一篇文章的開(kāi)頭，須反復(fù)斟酌，以讓學(xué)生的思想興奮起來(lái)。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的新形勢(shì)下，導(dǎo)入藝術(shù)是語(yǔ)文教師有待深入鉆研的一門藝術(shù)。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)屬于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容、課題及主要人物和學(xué)生實(shí)際，不拘一格，巧妙設(shè)計(jì)出新穎、活潑、莊諧適度、短小精悍的富有特色的導(dǎo)入語(yǔ)，使導(dǎo)入科學(xué)化、藝術(shù)化，從而收到良好的效果，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的局面。

（編輯：龍賢東）