林毓芳

【摘 要】《基礎(chǔ)會計》是電算會計專業(yè)的入門核心課程，也是一門實踐性非常強的課程，為了力求在實際上課中給學生一個相對真實的環(huán)境，我校一直致力于《基礎(chǔ)會計》理實一體化的改革，努力做到將課程按照工作流程來設(shè)計，將學生的實訓環(huán)節(jié)按照崗位工作進行細分，使學生對每一個環(huán)節(jié)的學習做到能有較深入的了解，以達到預期教學效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計 工作流程 教學改革 任務(wù)式和流程式

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學科，操作性和實踐性很強。對于課程的教學，目前仍然還存在著單一的課堂理論講授，在這種傳統(tǒng)的教學方式下學生理解和掌握都存在一定難度。如果能在理論教學的基礎(chǔ)上，加上大量仿真的會計資料演練，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還能加強學生對會計核算方法的理解，提高專業(yè)學習能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

一、《基礎(chǔ)會計》教學現(xiàn)狀

1.教學方式和內(nèi)容比較枯燥?，F(xiàn)在仍有一些學校在教授《基礎(chǔ)會計》時采用滿堂灌的形式并且在不多的實訓課上給學生發(fā)一些憑證、賬頁，要么采用老師說答案、學生聽寫的辦法，要么讓學生照著書本上的例題填寫，無法調(diào)動學生們對會計學習的熱情和對企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)注。

2.會計模擬實訓不足。目前基礎(chǔ)會計實訓課普遍存在重結(jié)果、輕程序的問題。對原始憑證、記賬憑證的審核過程以及賬簿的核對過程有明顯的淡化，且過分注重結(jié)果導致對學生合作精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)都有所缺失。而這恰恰是實際工作中企業(yè)很看重的一項內(nèi)容。

二、以實際工作流程作為授課模式改革的創(chuàng)新點

《基礎(chǔ)會計》課程的設(shè)計理念根據(jù)會計電算化專業(yè)課程的特點并結(jié)合國家示范校專家指導委員會成員的意見及企業(yè)實地調(diào)研而形成，既是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程又是會計實務(wù)操作的入門課程。在此基礎(chǔ)上，我們將課程設(shè)計為任務(wù)式和流程式，并將每一項流程按照崗位任務(wù)的不同劃分，讓學生們分工合作完成模擬實習環(huán)節(jié)，每一套實習材料都按照職責分工設(shè)置：有出納、制單、記賬、審核，可設(shè)定一組3—4個人共同完成，每個組員的角色輪流互換，掌握每個角色的使命，增加了團結(jié)合作的精神及對團隊和工作的責任心。

三、《基礎(chǔ)會計》課程改革的具體實踐

將全班學生分組，每組3至4人，每組學生共同完成一套企業(yè)1個月模擬賬務(wù)處理，設(shè)定組長及每位組員的職責（如出納員、審核人員、制單人員、記賬人員等），每位組員的分工是互相輪換、互不重復的，這樣可以使學生熟悉在企業(yè)賬務(wù)處理各個環(huán)節(jié)的工作。將每組的人員及職責設(shè)定后可以把基礎(chǔ)會計課程建設(shè)的具體實踐體現(xiàn)在以下5項任務(wù)中。具體情況介紹如下：

任務(wù)一：原始憑證的填制和審核

按照會計工作流程第一環(huán)節(jié)是填制和審核原始憑證。此任務(wù)是要求正確、規(guī)范地書寫會計數(shù)字并且按照會計的有關(guān)要求填寫和審核原始憑證。因此可分成書寫會計數(shù)字填寫和審核原始憑證這兩個任務(wù)。

任務(wù)二：記賬憑證的填制和審核

按照會計工作的流程，其工作過程的第二項任務(wù)是填制和審核記賬憑證，這是會計工作中承上啟下的重要環(huán)節(jié)，是很好的檢驗前期理論知識是否扎實的試金石。原始憑證的填制和審核等基礎(chǔ)工作完成后，學生通過分析判斷確定會計賬戶、記賬方向及涉及金額，進而采用借貸記賬法將其記錄下來。整個流程涉及核算工作四個環(huán)節(jié)中的前三個基本環(huán)節(jié)，即確認、計量和記錄。為了保證記賬工作的正確性，還應(yīng)該對填制的記賬憑證進行審核。因此，本流程可分成四個工作任務(wù)：描述分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)；根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)確定賬戶名稱、方向及其金額；運用借貸記賬法填制記賬憑證；對所填記賬憑證進行審核。

任務(wù)三：賬簿登記、對賬與結(jié)賬

按照會計工作的流程，其工作流程的第三個任務(wù)是賬簿登記、對賬與結(jié)賬。憑證審核完以后，學生應(yīng)根據(jù)不同的賬戶選用不同格式的賬簿進行登記，期末需要進行對賬與結(jié)賬。因此，本流程可分成兩個工作任務(wù)：登記賬簿；對賬和結(jié)賬。

任務(wù)四：會計報表的編制

按照會計工作的流程，任務(wù)四是會計報表的編制，它是會計工作流程中體現(xiàn)結(jié)果的環(huán)節(jié)。對于初學會計的學生，一般要求掌握資產(chǎn)負債表和利潤表即可。因此，本流程可分成兩個工作任務(wù)：編制資產(chǎn)負債表；編制利潤表。

任務(wù)五：整理和裝訂會計檔案

賬務(wù)處理流程結(jié)束后，會計資料應(yīng)當保存，所以要求學生正確進行會計檔案的整理和裝訂。因此，本流程完成的工作任務(wù)：正確整理和裝訂會計檔案。

四、《基礎(chǔ)會計》考核方法改革

建立以崗位能力評價為核心的成績評價體系。任務(wù)式和流程式教學法下的《基礎(chǔ)會計》課程在考核方法上也是我們應(yīng)爭取改革的。改革后將學生成績設(shè)置為：總評成績=理論考試成績*35%+平時成績*15%+實訓成績*50%（實訓考核涵蓋了填制和審核原始憑證；編制和審核記賬憑證；登記總賬、明細賬與日記賬、結(jié)賬、對賬；編制會計報表；整理和裝訂會計檔案全過程，各部分分值比重依次為20%、30%、25%、15%、10%）?？己朔绞接蓚鹘y(tǒng)方法轉(zhuǎn)向以實踐考核為主；以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以流程考核為主。通過訓練與考核，使學生對會計的基礎(chǔ)操作規(guī)范、操作流程有一個全面的了解和感性認識。