楊衛(wèi)珍

摘 要：作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教育必須適應(yīng)時(shí)代的要求，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語(yǔ)文教育重要形式的寫(xiě)作教學(xué)。在寫(xiě)作教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境，營(yíng)造課堂氣氛，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，培養(yǎng)直覺(jué)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，拓寬創(chuàng)新時(shí)空，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的全面豐收。

關(guān)鍵詞：初中寫(xiě)作教學(xué)； 創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-040-001

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！保ń瓭擅瘢┳鳛榛A(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教育也必須適應(yīng)時(shí)代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語(yǔ)文教育重要形式的寫(xiě)作教學(xué)，“教師不是實(shí)驗(yàn)者，而是學(xué)生作文的指導(dǎo)者和幫助者?！币虼耍踔姓Z(yǔ)文教學(xué)如何探索創(chuàng)新作文教學(xué)的思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已成為迫在眉睫的重大課題。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境，營(yíng)造課堂氣氛

初中寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性放在頭等重要的位置。我們語(yǔ)文老師要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中有意識(shí)地營(yíng)造質(zhì)疑氣氛，誘使學(xué)生討論、質(zhì)疑、推測(cè)、猜想，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，敢于提出自己的見(jiàn)解。課堂教學(xué)中老師努力做到平等合作，教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想的氛圍。每次作文課，布置一些材料作文，討論立意角度。如讓一個(gè)學(xué)生憶唱少先隊(duì)少兒歌：“我在馬路邊，拾到一分錢(qián)，交到警察叔叔手里邊……”就這首歌討論：這個(gè)歌有無(wú)過(guò)時(shí)？這分錢(qián)有無(wú)人拾？拾起來(lái)是否值得交？警察叔叔交通指揮很忙，如果接這分錢(qián)出現(xiàn)交通故事怎么辦？讓同學(xué)們分組展開(kāi)討論，討論后寫(xiě)作文，可自命題目，可寫(xiě)讀后感，體裁不限。同學(xué)們議論紛紛，課堂氣氛活躍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與相互的合作性，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性

發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)，在作文教學(xué)中我就針對(duì)這種情況作了一些討論題。

1.某校初三學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，一學(xué)生為了占據(jù)全班第一，自己從家里拿零化錢(qián)，買(mǎi)了很多吸引人的刊物，散發(fā)給班里的同學(xué)看，特別是讓學(xué)習(xí)好的去看，自己回家復(fù)習(xí)功課。

討論：這是什么行為？這種思想在我們班上有沒(méi)有？針對(duì)這則材料自擬題目作文。

2.班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)在每一本書(shū)的封面都寫(xiě)上“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，老師問(wèn)他，這句話什么意思？他答得很流利，老師再問(wèn)他這句話對(duì)不對(duì)？學(xué)生答“對(duì)”，不讀書(shū)談不上提高修養(yǎng)，提高素質(zhì)。

討論：這個(gè)學(xué)生說(shuō)的有道里嗎？寫(xiě)出理由。

3.出這樣一道作文題：人行道邊站著一個(gè)年輕的男清潔工，他手里拿著大掃帚，兩眼遠(yuǎn)視著前方，在思考問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)他此時(shí)此刻在想些什么？

討論的結(jié)果：有學(xué)生說(shuō)他后悔年少不學(xué)習(xí)，有的說(shuō)他想轉(zhuǎn)正，有的說(shuō)他想去多掙錢(qián)，有說(shuō)學(xué)生認(rèn)為他在想如何勾畫(huà)這座城市的衛(wèi)生藍(lán)圖。我肯定了最后的想法，做人要干一行愛(ài)一行，有理解、有抱負(fù)，才是最最可貴的。

三、培養(yǎng)直覺(jué)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練

高度的直覺(jué)能力來(lái)源于個(gè)人的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以要在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)作直覺(jué)，重要的在于積累寫(xiě)作材料和寫(xiě)作素養(yǎng)，那就要求我們教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重讀寫(xiě)的結(jié)合。讀是接受，寫(xiě)是表達(dá)，讀和寫(xiě)是緊密相關(guān)的兩種能力。讀，不僅是為了寫(xiě)，但讀可以對(duì)寫(xiě)起很大的作用。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)注意為寫(xiě)創(chuàng)造條件。讀可以在吸取知識(shí)中引起求知欲，又可以從研究他人文章寫(xiě)法中得到借鑒，所以讀既為寫(xiě)作積累了材料，又學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作方法，提高了寫(xiě)作素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，拓寬創(chuàng)新時(shí)空

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！绷己玫慕逃兄陂_(kāi)發(fā)和擴(kuò)展人的創(chuàng)新思維，有利于個(gè)體創(chuàng)造能力的提高。利用課外活動(dòng)時(shí)間討論問(wèn)題、演講比賽，即興發(fā)言。如思考這一則材料：一飛機(jī)超重，必須從飛機(jī)上扔下一個(gè)人，飛機(jī)上的三個(gè)人分別是：1.提煉蛋白質(zhì)的科學(xué)家。2.一個(gè)相對(duì)論的研究者。3.一個(gè)白血病的研究者。把他們?nèi)齻€(gè)中的誰(shuí)扔下來(lái)呢？即席發(fā)言，看誰(shuí)回答得快。

利用黑板報(bào)搞一些多角度立意、擬題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如我班上后墻有這樣的一題：有一頭驢馱著一袋鹽過(guò)河，它一滑跌到水中，鹽溶化了，當(dāng)驢站起來(lái)后，感到身上輕了許多，它非常高興；又一回這頭驢又馱著一簍子棉花過(guò)河，它以為再跌倒了可以同上次一樣，便故意一滑跌到水里，可棉花吸了水，分量加重，驢子再也站不起來(lái)，最終被淹死。擬三個(gè)以上的題目，同學(xué)們從五個(gè)角度立意，分析得很透徹。

五、立足課文教學(xué)，從課文學(xué)習(xí)中充分吸收作文創(chuàng)新的技巧

每篇課文都有它的典型性和代表性，更具指導(dǎo)性，如果我們潛心課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中有許多創(chuàng)新方式可學(xué)。所以說(shuō)想做好作文教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)課文的學(xué)習(xí)不可忽視，引導(dǎo)學(xué)生把課文當(dāng)范例，認(rèn)真分析，比照學(xué)習(xí)，必有收獲。

1.學(xué)習(xí)課文的文體創(chuàng)新

文體本是固定形式，似無(wú)創(chuàng)新可言，但若選擇得當(dāng)，運(yùn)用得巧，也會(huì)使文章“新”起來(lái)。屈原積恨一生，卻不是怒發(fā)沖冠，激憤陳詞的寫(xiě)下自傳文，而是選擇浪漫的詩(shī)體，使《離騷》獲得千古垂名。近年來(lái)，考試作文都規(guī)定“文體不限”，這給文體創(chuàng)新開(kāi)辟了一個(gè)自由的大天地。文體與作者掌握的題材及要表達(dá)的主題有著密切的關(guān)系，文體定得好對(duì)表現(xiàn)主題能起很大的幫助。

2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)句創(chuàng)新

在平時(shí)的課文分析中讓學(xué)生反復(fù)回味經(jīng)典語(yǔ)句，并試著進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，追求作文語(yǔ)句的文采。學(xué)會(huì)在議論文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用些比喻、排比等修辭手法和哲理句、警句等含義豐富的句子，使原本刻板的理論變得既形象又有力；在記敘文中恰當(dāng)?shù)夭逍┳h論描寫(xiě)抒情等句式，起到使觀點(diǎn)更為鮮明的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在我們目前所學(xué)的課文里，毛澤東、魯迅等人的文章就是語(yǔ)句創(chuàng)新方面的典范。

寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力，其目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生寫(xiě)出一篇文章上，而在于逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以在寫(xiě)作教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、創(chuàng)造生活的能力，以形成學(xué)生的寫(xiě)作直覺(jué)，通過(guò)質(zhì)疑討論、即席演講、想象拓新等種種渠道，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的全面豐收。學(xué)生也只有在多角度、多渠道的表達(dá)訓(xùn)練中，才能喚起他們自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的熱情，才能激起他們的寫(xiě)作創(chuàng)新沖勁。