楊清風(fēng)

摘 要： 學(xué)生成績(jī)的差異很大程度上是由非智力因素決定的。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志往往決定學(xué)習(xí)的效果，本文結(jié)合初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)意志 科學(xué)素養(yǎng)

非智力因素是指在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)韌不拔的意識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的堅(jiān)持和毅力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，順利地完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。一些初中學(xué)生的自制力比較差，課堂上很難注意力集中，這就需要我們結(jié)合各科的實(shí)際教學(xué)，開(kāi)發(fā)其非智力因素。

一、非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要性

非智力因素的培養(yǎng)一定要結(jié)合學(xué)生的情感、個(gè)性和成長(zhǎng)背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，就會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展，而造成這種局面的一個(gè)重要原因就是非智力因素的影響。老師要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，正確樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。例如在講到某些化學(xué)名人時(shí)，可以給學(xué)生講解或觀看一些名人傳記，講述他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的故事，愛(ài)因斯坦的“笨”并沒(méi)有讓他放棄對(duì)科學(xué)的追求，諾貝爾憑借的就是自己一次又一次的堅(jiān)持才有了輝煌的成就。這樣的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤能補(bǔ)拙，一分耕耘一分收獲，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)好老師的形象，只有讓學(xué)生徹底地信任老師，才能夠激發(fā)他們的興趣，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方向，正所謂“親其師，信其道”?？梢?jiàn)，建立良好的師生關(guān)系是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提，而老師一定要立足課堂教學(xué)，結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛。

任何評(píng)價(jià)只有建立在平等之上才有價(jià)值，才能起作用。在課堂上，與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，是學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”的前提，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我們要積極地加以指導(dǎo)和糾正，而不是逃避或一棒子打死，與學(xué)生建立一種“合作伙伴”關(guān)系，順應(yīng)學(xué)生的思維，積極地參與到學(xué)生的討論中。在學(xué)生遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，用“想一想”、“試一試”等方法鼓勵(lì)他們，避免有些學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭。

在課堂教學(xué)中，要善于與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生回答不全面或者錯(cuò)誤時(shí)，不要一棒子打死，首先要對(duì)學(xué)生的“開(kāi)口說(shuō)話”給予鼓勵(lì)。例如在講到元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛洃洸粶?zhǔn)確，而出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或者錯(cuò)誤。我們要多鼓勵(lì)他們，時(shí)時(shí)提醒他們正確的書(shū)寫(xiě)方式，減少錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的傷害，提高學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生在老師愛(ài)的呵護(hù)下學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

拉近與學(xué)生之間的距離，我們就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)知識(shí)的講授引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、性格特征建立符合學(xué)生發(fā)展的，與社會(huì)相結(jié)合的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。利用初中化學(xué)與生活密切聯(lián)系，將化學(xué)小課堂與生活的大視野聯(lián)系在一起，增加知識(shí)的廣度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，體驗(yàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣。推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，喚起學(xué)生內(nèi)心的熱情，避免許多學(xué)生由于智力達(dá)不到而產(chǎn)生半途而廢的消極思想。因此，在平時(shí)的化學(xué)課堂上，可以多組織一些切實(shí)可行的活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑。例如在九年級(jí)上冊(cè)結(jié)束后，學(xué)生有了一定的積累，我們就可以組織一個(gè)化學(xué)回答小競(jìng)賽。整個(gè)競(jìng)賽由老師提問(wèn)、小組間相互提問(wèn)、搶答三個(gè)環(huán)節(jié)組成，主要針對(duì)上冊(cè)學(xué)過(guò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題、計(jì)算題和應(yīng)用題等，讓學(xué)生在積極的氛圍中努力思考，形成爭(zhēng)先恐后的局面。讓學(xué)生感受成功的喜悅，了解生活與化學(xué)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

三、充分地結(jié)合教材，磨煉學(xué)生的意志

學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈。而在這“堅(jiān)持”中往往靠的是興趣和意識(shí)的不斷推動(dòng)，在學(xué)生的大腦中不斷注入新的能量，使學(xué)生長(zhǎng)期處于積極奮進(jìn)的狀態(tài)，我們可以充分結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志。

1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格。

在初中化學(xué)課本上有很多的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這是展示化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)性格的有效載體。新奇、多變的實(shí)驗(yàn)往往像“魔術(shù)”一樣吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想的動(dòng)力。但是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣僅僅停留在表面，并且只是短暫的，因此，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方面。

對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生親身體會(huì)，親自動(dòng)手操作，比如在做氧氣的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)需要注意的地方?jīng)]有完全掌握，導(dǎo)致有的學(xué)生由于忘記塞棉花將試管堵了，而沒(méi)能成功地制取氧氣。面對(duì)失敗的學(xué)生我并沒(méi)有批評(píng)，而是讓學(xué)生總結(jié)失敗的原因，再操作一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很細(xì)心地總結(jié)實(shí)驗(yàn)該怎么做，要注意什么事項(xiàng)，很好地鞏固了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格。

2.利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

化學(xué)學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與自然環(huán)境、能源、歷史和先進(jìn)科學(xué)相結(jié)合。我們可以很好地利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和堅(jiān)持不懈的探索精神。

化學(xué)史上的優(yōu)秀人物都是很好的榜樣，這些都可以用來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。例如在講到侯氏制堿法時(shí)，通過(guò)對(duì)制取純堿的學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家研究科學(xué)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合一些資料，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)他們優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，比如“China”一詞很好地解釋了我國(guó)古代化學(xué)工藝在世界上的地位；1965年我國(guó)首先合成了結(jié)晶牛胰島素，1981年核糖核酸的合成，為世界的人工合成邁開(kāi)第一步。用這樣的事例培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)，結(jié)合初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度。例如在化學(xué)基本概念教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性；在元素化合物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度；在化學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

我們?cè)诮虒W(xué)中，要樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑感，形成戰(zhàn)勝困難、百折不撓、鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，非智力因素和智力因素同等重要，這兩者相輔相成，相互支撐。只有將智力因素和非智力因素科學(xué)地統(tǒng)一起來(lái)，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，順應(yīng)新課改的要求，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]白建娥.問(wèn)題解決模式在概念理論教學(xué)中的實(shí)踐.化學(xué)教學(xué)，2010.12.

[2]皮連生.教育心理學(xué)（第三版）[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.