勾學(xué)玲

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)更新速度越來(lái)越快，已經(jīng)逐步運(yùn)用到各行各業(yè)中，成為各行各業(yè)的人們急需掌握的基本知識(shí)和基本能力。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教育不僅十分必要，更是時(shí)代的需求。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教育最為有效和直接的方式就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，實(shí)行課程的良好教學(xué)，就要有完善有效的教學(xué)策略，為解決教學(xué)策略問(wèn)題，文章提出一些建議，以期對(duì)實(shí)踐起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)策略 開(kāi)發(fā)策略

引言

現(xiàn)今已有部分小學(xué)開(kāi)始了信息技術(shù)課程教學(xué)，其目的是提高學(xué)生自主運(yùn)用信息和自主選擇信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從已有的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)模式單一的弊端，這不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成，因此，我們必須積極探索出新的教學(xué)策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.開(kāi)發(fā)新的課程資源策略

1.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)

任課教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找類(lèi)型豐富的信息，將課堂相關(guān)的圖形、視頻、文檔等資源下載下來(lái)，運(yùn)用在課堂教學(xué)上，從而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。此外，教師可以將收集的資料呈現(xiàn)在PPT上，充分運(yùn)用多媒體資源教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。譬如在講小螞蟻一文時(shí)，教師可以收集許多螞蟻搬家的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地了解螞蟻的模樣及生活習(xí)性。在講授海洋相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放海底世界的視頻，讓學(xué)生在觀(guān)賞視頻的過(guò)程中很快就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2充分利用教材和配套光盤(pán)素材

每套教材都有其配套的光盤(pán)，而這些光盤(pán)是與教材密切配合的，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了這一點(diǎn)，不使用光盤(pán)中配套的資料。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將光盤(pán)中的資料充分運(yùn)用到教學(xué)中，或者將光盤(pán)中的范例作為學(xué)生作業(yè)完成情況的對(duì)比范例，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

1.3教師自創(chuàng)資源

教師在信息技術(shù)課程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程資源。在課程資源的設(shè)計(jì)上，不一定要設(shè)計(jì)出完整的資源，還可以設(shè)計(jì)出半成品資源，或者在網(wǎng)上尋求設(shè)計(jì)素材，號(hào)召學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找可用素材，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力。譬如，教師可以讓學(xué)生收集與世博會(huì)相關(guān)的照片、最美的鄉(xiāng)村照片等，如果學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作以完成任務(wù)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生由感性到理性的教學(xué)模式，為其主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)打下基礎(chǔ)

教育心理學(xué)證明，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知大多建立在感性上，是感性認(rèn)知，而信息技術(shù)本身是一項(xiàng)操作難度較大的技術(shù)，具有很強(qiáng)的邏輯性和操作性，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)小學(xué)生的認(rèn)知從感性到理性的過(guò)渡。所以對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，采用感性認(rèn)識(shí)加理性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅要注重學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，而且要注重學(xué)生的自我理解能力和接受能力，更要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從這個(gè)角度看，教師在信息技術(shù)教學(xué)的起步階段就應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)概況，讓學(xué)生回答所知道的計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的組成部分等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始為學(xué)生講解電腦的組件，包括硬件和軟件，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生全身的感官都被吸引到課堂中，且專(zhuān)心致志地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在之后的課程中，教師可以安插以下信息技術(shù)硬件知識(shí)的補(bǔ)充介紹。這種由淺入深、由感性到理性的教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理所形成的，是對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的突破，為學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.以靈活的教學(xué)方式優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，使用趣味性教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)，在課內(nèi)使用趣味性游戲進(jìn)行一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，這樣可以使課堂氣氛更活躍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。譬如，教師可以布置一項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的抄寫(xiě)作業(yè)，但是這個(gè)抄寫(xiě)必須在電腦WPS中完成，學(xué)生在完成作業(yè)后，不僅掌握所抄寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，還掌握WPS的操作，達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章分析可知，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)受到很多條件的限制，如教學(xué)的方式、教學(xué)的手段等。在實(shí)踐中，除了筆者提到的教學(xué)策略之外，還應(yīng)該積極探索更多的符合時(shí)代要求的教學(xué)策略，希望教育工作者對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)施以充分的重視，為其提供更多的政策和資金支持，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，為提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)而努力奮斗。

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