梁華

班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、生活的益友、做人的楷模、心理的保健醫(yī)生。若班主任能自覺運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論與技巧，去點(diǎn)撥學(xué)生的心靈、去調(diào)試學(xué)生的心理，那將會(huì)使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，因此我從事班主任工作具體從以下幾個(gè)方面開展。

一、優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人。”這句話高度地概括了人與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的主導(dǎo)作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的反作用。心理學(xué)研究表明，環(huán)境是少年兒童心理發(fā)展和道德品質(zhì)形成的決定性條件之一。一個(gè)環(huán)境氛圍好的班級(jí)，學(xué)生的言行舉止和行為表現(xiàn)就自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神面貌、行為舉止就會(huì)自覺地融入環(huán)境之中，得到一定程度的同化。因此，班級(jí)的板報(bào)布置，以及班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)班級(jí)的布置，我都注重使學(xué)生置身于文化環(huán)境的熏陶之中，營(yíng)造良好的心理環(huán)境氛圍。以“環(huán)境育人”為特色，開展活動(dòng)，收到良好的育人效果。

二、良好班風(fēng)的建設(shè)

學(xué)生作為受教育者，首先是有情感、有意識(shí)的人，外界對(duì)于他們的一切影響都是通過他們的心理過程實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生的心理因素對(duì)于良好班風(fēng)形成的影響潛在而重大。所以班風(fēng)建設(shè)應(yīng)以人的管理為中心，以建立學(xué)生良好的心理機(jī)制為準(zhǔn)則，以形成制度明確的班級(jí)規(guī)范。制定班級(jí)規(guī)范是利用班會(huì)，大家參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的集體觀念和主人翁意識(shí)。新的班風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境，就是要通過學(xué)生的積極參與，潛移默化地成為全體學(xué)生的心理特征。

優(yōu)良的班風(fēng)的形成，還要注意營(yíng)造良好的情感氛圍，使每一位學(xué)生逐漸融入集體中來，以班級(jí)為家，以班級(jí)為榮，以老師和學(xué)生為知心朋友，自覺維護(hù)班級(jí)利益。愛是最好的老師，“欲取之，必先予之”。對(duì)學(xué)生施以師愛、友愛，學(xué)生必會(huì)對(duì)班級(jí)回報(bào)以主人翁的愛心和責(zé)任心。學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，將來也會(huì)感恩社會(huì)，感恩國(guó)家。

三、語(yǔ)文教學(xué)的作用

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣及形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并要求把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。我認(rèn)為，語(yǔ)文班主任可以利用語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1.日記。學(xué)生日記是溝通教師與學(xué)生的一座橋梁，也是學(xué)生內(nèi)心情緒、情感表達(dá)的書面載體。心理學(xué)認(rèn)為：及時(shí)宣泄，可以充分緩解人的心理壓力，調(diào)整消極情緒，改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡。通過日記，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，做學(xué)生的知心朋友，傾聽學(xué)生的訴說，幫助他們走出迷茫、困惑，走上心理健康發(fā)展的軌道。

2.作文。重視語(yǔ)文的交際功能，重視學(xué)生的需要，為生活、為人生、為創(chuàng)新而寫是作文教學(xué)的重要目的。因此指導(dǎo)學(xué)生作文的過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程。作文的命題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有事好寫，在此基礎(chǔ)上可以滲透健康的思想內(nèi)容。讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，說生活中的話，寫生活中的事，體會(huì)生活中的情，理解生活中的愛。引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，保持積極的健康心態(tài)，健康成長(zhǎng)。使作文成為學(xué)生生活的鏡子、人生的階梯、創(chuàng)新的鑰匙，表露情感的舞臺(tái)，在一次次作文中，讓學(xué)生的心靈得到凈化，人格得到升華。

3.情感教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和健康的心理狀態(tài)，最好的辦法就是實(shí)施情感教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要能夠深入到學(xué)生內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的情感，縮短教師與學(xué)生間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)緩解學(xué)生的心理壓力，控制不良情緒，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)具有一定的作用。一名合格的教師，不僅應(yīng)是一名教學(xué)能手，而且也應(yīng)是一名育人的行家。

四、巧妙靈活的家訪

每個(gè)家庭都希望自己的孩子能健康成長(zhǎng)，將來能成大器，這就需要家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行正確科學(xué)的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。可是許多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心情迫切，為孩子的成長(zhǎng)傾注了全部心血，結(jié)果卻不盡如人意。因此與家長(zhǎng)溝通成了班主任的重要工作之一，筆者多年的班主任工作就是巧妙靈活地運(yùn)用家訪開展工作的：首先是鼓勵(lì)式家訪，這是針對(duì)取得一些成績(jī)的學(xué)生；第二是就診式的家訪，針對(duì)那些在學(xué)習(xí)、生活或人際關(guān)系中出現(xiàn)了困難陷于苦悶的學(xué)生；第三是矯正式家訪，針對(duì)受到較大挫折，情感受到傷害，對(duì)學(xué)校不信任的學(xué)生；第四是指導(dǎo)式家訪，針對(duì)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，而家長(zhǎng)教育知識(shí)缺乏，教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

另外，為了及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境等，我還經(jīng)常設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富的“家校互通卡”，目的是使學(xué)生在愉悅的氛圍中求知，快樂地成長(zhǎng)。

班主任既是班集體的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生生活的教育者和引路人。作為班主任，我要用自己的人生涵養(yǎng)、處世方式去影響、教育學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)的護(hù)衛(wèi)者和導(dǎo)航燈，用愛心去為他們營(yíng)造一道靚麗的人生風(fēng)景。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市興安第二小學(xué)）