李賓

摘 要：數(shù)學(xué)是枯燥無味的，沒有情感的。怎樣讓數(shù)學(xué)好玩，是值得我們一線教師不斷探索與思考的。玩是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事。讓孩子游戲于數(shù)學(xué)樂園中，孩子不亦樂乎；讓孩子體會到成功的喜悅，孩子信心十足；讓孩子體會到玩數(shù)學(xué)的樂趣，孩子開始至愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正感受到數(shù)學(xué)好玩。本文圍繞數(shù)學(xué)好玩展開，讓學(xué)生在幽默、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，旨在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)好玩 情境模擬 口算

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0161-01

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

“數(shù)學(xué)好玩”的提法，可以說一語中的，道破了學(xué)好數(shù)學(xué)的玄機(jī)?？墒窃鯓幼寯?shù)學(xué)好玩，是值得我們一線教師不斷探索與思考的。接觸“數(shù)學(xué)好玩”這個(gè)名詞以前，我就非常注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡我的數(shù)學(xué)課，進(jìn)而也喜歡我。親其師才能信其道。在平時(shí)我會講一些小故事，或者故意制造一些小幽默，逗學(xué)生開心，學(xué)生在收獲笑聲的同時(shí)也學(xué)會了新的知識。

1 花大雁“投降”了

前幾天，在教學(xué)“一排大雁往南飛，穿花衣服的大雁從前面數(shù)排第6，從后面數(shù)排第3，這一排大雁一共有多少只？”這個(gè)問題時(shí)，采用了情境模擬法。首先，老師找一隊(duì)學(xué)生站在講臺上，找一個(gè)穿花衣服的同學(xué)（代表花大雁），讓他從前面數(shù)排第6，從后面數(shù)排第3。

然后在這個(gè)時(shí)候，問學(xué)生：你們認(rèn)為應(yīng)該是多少只？

學(xué)生受原來的思維限制，總認(rèn)為是6+3=9（只）。怎么也不能搞明白有多少只。于是，我急中生智，從前面數(shù)的時(shí)候，數(shù)到第幾就讓相應(yīng)的同學(xué)舉起左手來，就這樣有6個(gè)同學(xué)舉起了左手；我又從后面數(shù)，數(shù)到第幾就讓相應(yīng)的同學(xué)舉起右手來，有3個(gè)同學(xué)舉起了右手。

這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然叫了起來：“快看啊，他投降了。”哦，原來是穿花衣服的同學(xué)（代表花大雁）舉起了兩只手，學(xué)生都被逗樂了。

“為什么花大雁舉了兩只手？”我追問了一句。

片刻寧靜后，一學(xué)生說道：“是因?yàn)榇┗ㄒ路耐瑢W(xué)數(shù)了兩遍，所以他舉了兩只手”。

“那我們要想數(shù)這一排大雁一共有多少只，能把花大雁數(shù)兩遍嗎？”

“不能?！睂W(xué)生異口同聲地說。

“那應(yīng)該怎么辦呢？”我故意放慢速度問。

學(xué)生終于想到了好辦法：“數(shù)了兩遍就減一遍唄?！?/p>

是啊，我們知道不能用6+3，而應(yīng)該用6+3-1，只有這樣我們算出的才是這一排大雁共有多少只。

然后，我又問學(xué)生：“如果我們不減這個(gè)1會怎樣呢？”

“那樣會投降的。”聲音是那樣的一致。

是啊，學(xué)生記住了這個(gè)小故事，在笑聲中體會到幽默，在幽默中明白了個(gè)中原因。而且我相信學(xué)生是不會忘記這個(gè)題的做法的。

讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子思維的運(yùn)動(dòng)場，讓數(shù)學(xué)真正成為孩子思維的體操。這句話道出了我的心聲。對于一年級的孩子們來說，這種排隊(duì)的數(shù)學(xué)問題是那么的枯燥和抽象，用一個(gè)簡單的“投降”激起了學(xué)生思維的火花，讓孩子們理解了，記住了，甚至想忘都忘不掉。在“花大雁投降了”的笑聲中，孩子無論天資如何，都會感覺數(shù)學(xué)好玩。而笑聲中的我更清楚，教師對培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣起到至關(guān)重要的作用。

2 撲克牌走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

如果孩子們都能感受到“數(shù)學(xué)很有趣”，就一定會喜歡上數(shù)學(xué)。興趣是孩子們力求接觸、認(rèn)識、研究某種事物的心理傾向，這種傾向是在探索實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展起來的。它是認(rèn)識的欲望，是學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是自覺能動(dòng)性的重要組成部分。一位學(xué)生如果對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，他就會酷愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造思維，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，形成“愛學(xué)—會學(xué)—學(xué)會”這樣一個(gè)良性循環(huán)。教師要萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加到學(xué)習(xí)探索的活動(dòng)中。

玩是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事。能讓孩子把玩和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)就成功了一半。玩一玩數(shù)學(xué)，是消閑娛樂，又是學(xué)習(xí)思考。對于低年級的孩子來說，要提高計(jì)算的正確率，就必須提高口算能力。于是，我想到了撲克牌游戲，游戲是孩子們最喜歡的。它簡單易學(xué)，便于操作，不失為促進(jìn)低年級學(xué)生提高口算能力的一個(gè)好方法。

撲克牌游戲從簡單開始。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，首先接觸的就是10以內(nèi)數(shù)的加減法。這些內(nèi)容孩子基本已經(jīng)掌握，只是有些孩子計(jì)算起來特別的慢，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)手指頭。這時(shí)，給孩子一些簡單的撲克牌加法計(jì)算，既讓孩子體會到成功的喜悅，又大大提高了孩子的口算能力。在最初的游戲中，只是用“王”（兩張）、1、2、3、4、5（各四張）來計(jì)算加法，“王”代表0。讓孩子把牌的順序洗亂，然后拿在手里一張一張地出，出第一張時(shí)，嘴里念出牌上的數(shù)字；出第二張時(shí)，不可以再說牌上的數(shù)，而要直接說出第一張牌與第二張牌相加的和；出第三張牌時(shí)，說出跟前一個(gè)得數(shù)相加的和……一直到和為20以上不會算了為止（如果正好是20加幾的不進(jìn)位加法，還可以繼續(xù)算一步），換下一組重新開始。

如：第一張牌是2，第二張牌是4，要直接說出得數(shù)“6”而不要說也不要默想“2+4=6”。這樣開始可能會比較慢，后來習(xí)慣了就能又對又快。而且我要求學(xué)生準(zhǔn)備最原始的帶“點(diǎn)子圖”的撲克牌，不要新式的花哨的撲克，以備不會算時(shí)還可以看點(diǎn)子圖計(jì)算。

在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，可以把6、7、8、9、10加進(jìn)來，繼續(xù)用上面的算法練習(xí)。

在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法以后，就可以拿出1到10各一張，依次加完和是55，然后再從55依次去減，直至最后的差為0。

在學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候就可以練習(xí)“二十四點(diǎn)”了。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才會讓學(xué)生真正享受到“數(shù)學(xué)好玩”。

愛玩是孩子的天性，好玩的東西才會使孩子們產(chǎn)生興趣，而興趣產(chǎn)生愛好，愛好產(chǎn)生動(dòng)力。把計(jì)算巧妙地加入撲克牌游戲中，孩子們興趣倍增，自己主動(dòng)地玩，主動(dòng)地練習(xí)，積極地思考。讓孩子游戲于數(shù)學(xué)樂園中，孩子不亦樂乎；讓孩子體會到成功的喜悅，孩子信心十足；讓孩子體會到玩數(shù)學(xué)的樂趣，孩子開始至愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正感受到數(shù)學(xué)好玩。當(dāng)幽默和游戲成為數(shù)學(xué)課的“課間操”時(shí)，孩子再也不會認(rèn)為數(shù)學(xué)是“做不完的題、考不完的試”，再也不會成為崔永元書中所說：數(shù)學(xué)是傷疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟玉茹，錢孟杰.“以行動(dòng)為導(dǎo)向”教學(xué)方法的分析與比較[J].中國成人教育， 2010（11）：138-139.