李賓

摘 要：數(shù)學是枯燥無味的，沒有情感的。怎樣讓數(shù)學好玩，是值得我們一線教師不斷探索與思考的。玩是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事。讓孩子游戲于數(shù)學樂園中，孩子不亦樂乎；讓孩子體會到成功的喜悅，孩子信心十足；讓孩子體會到玩數(shù)學的樂趣，孩子開始至愛數(shù)學學習，真正感受到數(shù)學好玩。本文圍繞數(shù)學好玩展開，讓學生在幽默、游戲中學數(shù)學，旨在提高學生興趣的基礎上進一步拓寬小學數(shù)學教學思路，創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：數(shù)學好玩 情境模擬 口算

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0161-01

面向21世紀的數(shù)學教學，我們的理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

“數(shù)學好玩”的提法，可以說一語中的，道破了學好數(shù)學的玄機?？墒窃鯓幼寯?shù)學好玩，是值得我們一線教師不斷探索與思考的。接觸“數(shù)學好玩”這個名詞以前，我就非常注重在課堂上激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡我的數(shù)學課，進而也喜歡我。親其師才能信其道。在平時我會講一些小故事，或者故意制造一些小幽默，逗學生開心，學生在收獲笑聲的同時也學會了新的知識。

1 花大雁“投降”了

前幾天，在教學“一排大雁往南飛，穿花衣服的大雁從前面數(shù)排第6，從后面數(shù)排第3，這一排大雁一共有多少只？”這個問題時，采用了情境模擬法。首先，老師找一隊學生站在講臺上，找一個穿花衣服的同學（代表花大雁），讓他從前面數(shù)排第6，從后面數(shù)排第3。

然后在這個時候，問學生：你們認為應該是多少只？

學生受原來的思維限制，總認為是6+3=9（只）。怎么也不能搞明白有多少只。于是，我急中生智，從前面數(shù)的時候，數(shù)到第幾就讓相應的同學舉起左手來，就這樣有6個同學舉起了左手；我又從后面數(shù)，數(shù)到第幾就讓相應的同學舉起右手來，有3個同學舉起了右手。

這時，有一個學生突然叫了起來：“快看啊，他投降了。”哦，原來是穿花衣服的同學（代表花大雁）舉起了兩只手，學生都被逗樂了。

“為什么花大雁舉了兩只手？”我追問了一句。

片刻寧靜后，一學生說道：“是因為穿花衣服的同學數(shù)了兩遍，所以他舉了兩只手”。

“那我們要想數(shù)這一排大雁一共有多少只，能把花大雁數(shù)兩遍嗎？”

“不能。”學生異口同聲地說。

“那應該怎么辦呢？”我故意放慢速度問。

學生終于想到了好辦法：“數(shù)了兩遍就減一遍唄?！?/p>

是啊，我們知道不能用6+3，而應該用6+3-1，只有這樣我們算出的才是這一排大雁共有多少只。

然后，我又問學生：“如果我們不減這個1會怎樣呢？”

“那樣會投降的?！甭曇羰悄菢拥囊恢隆?/p>

是啊，學生記住了這個小故事，在笑聲中體會到幽默，在幽默中明白了個中原因。而且我相信學生是不會忘記這個題的做法的。

讓數(shù)學課堂成為孩子思維的運動場，讓數(shù)學真正成為孩子思維的體操。這句話道出了我的心聲。對于一年級的孩子們來說，這種排隊的數(shù)學問題是那么的枯燥和抽象，用一個簡單的“投降”激起了學生思維的火花，讓孩子們理解了，記住了，甚至想忘都忘不掉。在“花大雁投降了”的笑聲中，孩子無論天資如何，都會感覺數(shù)學好玩。而笑聲中的我更清楚，教師對培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣起到至關重要的作用。

2 撲克牌走進數(shù)學課堂

如果孩子們都能感受到“數(shù)學很有趣”，就一定會喜歡上數(shù)學。興趣是孩子們力求接觸、認識、研究某種事物的心理傾向，這種傾向是在探索實踐活動中發(fā)生發(fā)展起來的。它是認識的欲望，是學習者參加學習的直接動力，也是自覺能動性的重要組成部分。一位學生如果對數(shù)學發(fā)生興趣，他就會酷愛數(shù)學的學習，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造思維，產生愉悅的情緒體驗，形成“愛學—會學—學會”這樣一個良性循環(huán)。教師要萌發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲望，調動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生滿懷信心地參加到學習探索的活動中。

玩是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事。能讓孩子把玩和數(shù)學結合在一起，教學就成功了一半。玩一玩數(shù)學，是消閑娛樂，又是學習思考。對于低年級的孩子來說，要提高計算的正確率，就必須提高口算能力。于是，我想到了撲克牌游戲，游戲是孩子們最喜歡的。它簡單易學，便于操作，不失為促進低年級學生提高口算能力的一個好方法。

撲克牌游戲從簡單開始。對于剛入學的孩子來說，首先接觸的就是10以內數(shù)的加減法。這些內容孩子基本已經掌握，只是有些孩子計算起來特別的慢，一個一個地數(shù)手指頭。這時，給孩子一些簡單的撲克牌加法計算，既讓孩子體會到成功的喜悅，又大大提高了孩子的口算能力。在最初的游戲中，只是用“王”（兩張）、1、2、3、4、5（各四張）來計算加法，“王”代表0。讓孩子把牌的順序洗亂，然后拿在手里一張一張地出，出第一張時，嘴里念出牌上的數(shù)字；出第二張時，不可以再說牌上的數(shù)，而要直接說出第一張牌與第二張牌相加的和；出第三張牌時，說出跟前一個得數(shù)相加的和……一直到和為20以上不會算了為止（如果正好是20加幾的不進位加法，還可以繼續(xù)算一步），換下一組重新開始。

如：第一張牌是2，第二張牌是4，要直接說出得數(shù)“6”而不要說也不要默想“2+4=6”。這樣開始可能會比較慢，后來習慣了就能又對又快。而且我要求學生準備最原始的帶“點子圖”的撲克牌，不要新式的花哨的撲克，以備不會算時還可以看點子圖計算。

在學習了20以內的進位加法后，可以把6、7、8、9、10加進來，繼續(xù)用上面的算法練習。

在學習了100以內的加減法以后，就可以拿出1到10各一張，依次加完和是55，然后再從55依次去減，直至最后的差為0。

在學習乘除法的時候就可以練習“二十四點”了。

根據(jù)小學生的年齡特征，采取有效的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，才會讓學生真正享受到“數(shù)學好玩”。

愛玩是孩子的天性，好玩的東西才會使孩子們產生興趣，而興趣產生愛好，愛好產生動力。把計算巧妙地加入撲克牌游戲中，孩子們興趣倍增，自己主動地玩，主動地練習，積極地思考。讓孩子游戲于數(shù)學樂園中，孩子不亦樂乎；讓孩子體會到成功的喜悅，孩子信心十足；讓孩子體會到玩數(shù)學的樂趣，孩子開始至愛數(shù)學學習，真正感受到數(shù)學好玩。當幽默和游戲成為數(shù)學課的“課間操”時，孩子再也不會認為數(shù)學是“做不完的題、考不完的試”，再也不會成為崔永元書中所說：數(shù)學是傷疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿。

參考文獻

[1] 孟玉茹，錢孟杰.“以行動為導向”教學方法的分析與比較[J].中國成人教育， 2010（11）：138-139.